Ecole : beaucoup de dépenses pour peu de résultats

« De plus je me demande comment l’Italie fait pour avoir un meilleur encadrement (moins d’élèves par enseignant) et dépenser moins »

Une preuve que le budget de l’éducation nationale couvre bien plus de personnes que les enseignants devant une classe. Les rectorats comptent pas mal de personnel, mais sont - jusqu’à la preuve du contraire - toujours pas capables de donner le nombre d’effectifs ou de prévoir les absences. Mon petit doigt me dit qu’il y a environ mille enseignants détachés de l’éducation nationale dans les fédérations laïques. etc..

Cela aide à diminuer le chômage, mais je ne suis pas sûr que cela réduise le nombre d’illettrés fabriqués par le premier degré.

La dissolution du Ministère de l’Éducation nationale et la dévolution de l’ensemble des attributions et responsabilités de « l’Instruction publique » à la « cour sénatoriale des régions » (selon le plan d’actions de salut public du Collège Anarcho-Patriote) impliquent,

> d’une part, le licenciement de l’ensemble des professeurs et de l’ensemble de leur encadrement, « assis » (fonctionnaires du Ministère) et « debout » (inspection générale et inspections),

> d’autre part, la régionalisation et/ou la départementalisation de l’instruction publique sous l’autorité et le contrôle de ladite cour sénatoriale des régions,

> enfin, la participation démocratique et le libre choix des parents s’agissant des crèches, maternelles, écoles, collèges et lycées, et des étudiants s’agissant des universités.

Il appartiendra à cette cour sénatoriale des régions de fixer les règles nationales et d’en rendre compte au Parlement en présence du gouvernement, par exemple :

> choisir la régionalisation des universités et lycées, la départementalisation des collèges et écoles et la municipalisation des maternelles et crèches, ainsi que la forme juridique des établissements d’instruction publique, par exemple « association loi de 1901 » ;

> choisir de maintenir ou non la mixité particulièrement dans les collèges et lycées et les écoles ;

> déterminer, en fonction de la dotation nationale par catégorie d’élève ou d’étudiant, le montant du « chèque instruction publique en crèche », du « chèque instruction publique en maternelle », du « chèque instruction publique en école » et du « chèque instruction publique en collège ou lycée » destinés aux parents, selon le cas de leur enfant, ainsi que du « chèque instruction publique en université » destiné aux étudiants ; le montant dudit chèque devrait être des 2/3 de la dotation nationale correspondante, le « tiers restant » permettant l’ajustement par les autorités territorialement compétentes aux besoins d’égalisation des chances et d’adaptation des moyens en fonction, notamment, des choix faits par les familles et de leurs catégories socio-professionnelles ;

> choisir et fixer le mode de sélection, de rémunération et de désignation des chefs d’établissement, ainsi que le mode de leur post-sélection par l’assemblée générale des parents s’agissant des chefs de lycée, collège, école, maternelle et crèche et celle des étudiants s’agissant des chefs d’universités ;

> choisir et fixer le mode de sélection, de fourchettes de rémunération et de recrutement des enseignants et personnels complémentaires par les chefs d’établissements, ainsi que le mode de leur post-sélection par l’assemblée générale des parents s’agissant des enseignants et personnels de lycée, collège, école, maternelle et crèche, et celle des étudiants s’agissant des enseignants et personnels d’universités ;

> choisir et fixer les programmes, les règles des examens et concours nationaux et les règles d’entrée au collège, au lycée et à l’université ;

> choisir et fixer les règles d’attribution des locaux d’enseignement aux crèches, maternelles, écoles, collèges, lycées et universités constitués en fonction de la demande parentale et estudiantine.

Il appartiendra ensuite, selon le cas, à la région, au département ou à la commune de mettre en œuvre la sélection et la désignation de locaux et de chefs d’établissement et d’ouvrir aux parents ou étudiants la pré-inscription dans un seul établissement de leur choix. La « carte scolaire » étant abrogée, un « périmètre » de liberté de choix pourra être éventuellement substitué, pour maintenir un ordre certain, selon le cas en « cercle » ou en « tranche de camembert » ou selon toute autre formule innovante ou préconisée par tel ou tel des multiples rapports existants sur le sujet dans les archives du Parlement.

> Nota 1 : Il va de soi, dans le respect de la liberté et de la laïcité républicaines, que tous les projets et candidatures de chefs d’établissement et d’enseignants devront être examinés mais aucun projet d’établissement « confessionnel » ne pourra être bénéficiaire du « chèque instruction publique » ni participer à un quelconque examen ou concours de l’instruction publique.

> Nota 2 : Il est probable que le personnel central, l’inspection générale et l’inspection de l’ancienne « Éducation nationale » auront peu de chance d’être embauchés par « l’Instruction publique » eu égard au rôle déterminant qu’ils ont joué dans la dérive de cette institution et, surtout, dans l’échec scolaire durant les années du régime socialogaulliste.

> En fonction des pré-inscriptions recueillies, aucune ne pouvant être refusée, le chef d’établissement présélectionnera les enseignants et personnels nécessaires et suffisants et présentera son projet d’instruction et d’équipe enseignante à l’assemblée générale des parents ou étudiants ayant effectué leur pré-inscription.

> Les parents ou étudiants pourront approuver ou non par autant de votes à bulletin secret (avec autant de voix aux parents que d’enfants pré-inscrits) que nécessaires tout ou partie du projet d’enseignements et du projet d’équipe de mise en œuvre.

> Lors de cette étape de cette procédure démocratique, participative et responsable, les parents ou étudiants confirmeront ou non définitivement leur inscription. S’ils la confirment, ce sera pour l’année scolaire et par la remise, au chef d’établissement qui ne pourra le refuser et pour chaque inscrit, de leur « chèque instruction publique ». S’ils ne confirment pas leur inscription, il leur appartiendra de trouver, dans un autre établissement de leur choix dans le périmètre permis mais en fonction des possibilités dudit établissement, l’inscription souhaitée contre remise, au nouveau chef d’établissement et pour chaque inscrit, de leur « chèque instruction publique ».

> Le chef d’établissement, muni du projet d’instruction et d’équipe enseignante, approuvé ou au moins non rejeté par l’assemblée générale des parents ou étudiants, et des « chèques instruction publique » reçus, évaluera les besoins spécifiques éventuellement nécessaires et établira son « justificatif de budget », avec salaires des nouveaux enseignants et personnels sélectionnés, en proposant de recevoir soit normalement le tiers restant de la dotation nationale de sa catégorie, soit moins, soit davantage.

> L’autorité territorialement compétente (assemblée régionale, départementale ou municipale) approuvera ou rectifiera ce budget en fonction de la répartition qui lui incombera du « tiers restant » de dotation sur son territoire.

> Muni du budget ainsi arrêté pour son établissement, le chef d’établissement fixera le salaire des nouveaux enseignants et personnels sélectionnés et signera avec eux leur contrat CDI, et mettra en place la rentrée dans son établissement. Il tiendra informés par écrit les parents ou étudiants de son budget et des modalités de la rentrée.

> Chaque trimestre, le chef d’établissement rendra compte, dans les mêmes termes, aux parents et aux présidents de région et de départements et maires concernés de la bonne marche de son établissement, du bon déroulement de son projet d’enseignements et de leurs résultats.

> Les chefs d’établissement organiseront les examens et concours prévus selon les modalités fixées par la cour sénatoriale des régions.

> En fin d’année, une assemblée générale des parents ou étudiants entendra le chef d’établissement sur le bilan tant d’instruction publique que budgétaire de l’année et sur le projet de l’année suivante. Les votes de post-sélection du chef d’établissement et de chaque enseignant seront organisés en présence de représentants des autorités régionale et départementales et mairies concernées. L’indemnité légale de rupture du contrat d’un chef d’établissement ou d’un enseignant sera à la charge de l’établissement concerné.

> Un bilan communal, départemental, régional et national sera fait sous le contrôle de la cour sénatoriale des régions qui en tirera toutes conséquences de droit ou de fait, notamment recommandera à la région, au département ou à la commune, la fermeture de tel ou tel établissement et/ou la mise en place de nouveaux établissements dans les mêmes ou d’autres locaux. La cour sénatoriale des régions rendra compte au Parlement, en présence du gouvernement, de l’état de l’instruction publique sur le territoire de la République.

Ainsi « l’instruction publique », sous l’autorité et le contrôle des régions, sera déconcentrée, décentralisée et subordonnée à l’assentiment ou à la désapprobation des élus et des parents ou étudiants ; parents et étudiants étant impliqués et responsabilisés par une participation démocratique et le « chèque instruction publique » qu’il leur appartiendra de bien utiliser.

Nul doute que, certes progressivement mais résolument grâce à l’émulation inhérente au dispositif et au bon sens et à la vigilance de toutes et tous, le niveau d’instruction publique s’améliorera et les meilleurs chefs d’établissement et enseignants seront confirmés, et celles et ceux vraiment mauvais seront éliminés et remplacés. Tout le contraire des méfaits de l’Éducation nationale socialogaulliste.

« comment l’Italie fait pour avoir un meilleur encadrement (moins d’élèves par enseignant) et dépenser moins »
il suffit de savoir combien gagnent les enseignants italiens : environ 1200 euros par mois, en sachant qu’il n’y a que les vacances de Noël et d’été, et qu’ils travaillent du lundi au vendredi, et ce dans des structures en très mauvais état.
Et puis l’Italie est à la traîne en ce qui concerne la natalité...

Vous plaisantez, j’espère : c’est un bac au rabais, un bac de supermarché discount !

Vous confondez, il n’y a pas 80% d’une classe d ’âge qui a le bac, mais 80% des candidats. Pour la classe d’âge on est entre 50 et 60%.

L’Educ’Nat’, c’est depuis longtemps « service minimum »... Pierrrrre !

Qu’ils soient professeurs « des écoles », « des collèges ou lycées » ou « des universités », les profs ont... le moral... au minimum ! ..

Pour bien comprendre, faut rappeler qu’ils ont investi l’ancienne « Instruction publique » et l’ont vraiment totalement transformée en ce que d’aucuns appellent « la fabrique de crétins ».

C’est bien la seule « réussite » incontestée de la Vème République sous le régime socialogaulliste.

En 50 années, environ 50 ministres de l’Éducation nationale, soutenus ou cornaqués par les enseignants et leurs puissants syndicats, ont totalement « déconstruit » l’instruction publique.

Au point que nombre de diplômés, bacheliers ou issus des universités, ne savent pratiquement ni lire, ni écrire, ni compter. Et quand ils le savent, un peu, ont du mal à comprendre et maîtriser ce qu’ils font.

Bien sûr lesdits « professeurs » ne sont pas les seuls fautifs : ils ont dérivé sous la férule des inspecteurs généraux et des fonctionnaires « assis » du ministère. Ces derniers, en psychologues, pédagogues et sociologues « avertis », leur ont imposé des méthodes actives et ludiques toutes aussi « performantes » et « efficientes » les unes que les autres. Le résultat est « incontournable », comme ils disent.

Combien de générations françaises sacrifiées ? Sacrifiées par ces pédants et charlatans à leur idéologie et leurs mensonges.

Des parents aidés de quelques enseignants, récalcitrants aux directives de ladite Éducation nationale et aux prouesses de ses fonctionnaires et professeurs, ont décidé de créer leurs propres écoles : des écoles libres, car « hors contrat » d’avec ce qu’un des nombreux ministres socialogaullistes qui se sont succédés, en responsabilité au moment de sa déclaration, a lui-même dénommé « le mammouth ». Cela donne le tournis à certains professeurs et fonctionnaires du ministère, lesquels cherchent bien sûr à torpiller ces initiatives citoyennes qui portent selon eux « atteinte » au monopole de leur « grand service public de l’éducation ».

Cela démontre surtout qu’il est temps d’en finir avec le socialogaullisme et ses ravages commis contre la société et la République françaises.

Lueur d’espoir ?

De plus, ce qui n’est pas drôle pour certains professeurs mais reste symptomatique de la gangrène qui a atteint et corrompu ce « fleuron du système », c’est qu’ils commencent à recevoir personnellement en retour les fruits de leurs dérives : leurs élèves, collégiens, lycéens ou étudiants auxquels ils n’ont rien su enseigner, et surtout pas le respect, non seulement les méprisent depuis longtemps mais dorénavant les contestent, pire les agressent. Triste fin, pourtant annoncée.

Enfin, ce qui est encore moins drôle pour ces professeurs (de même bien sûr que pour leur encadrement du ministère) et a de quoi leur saper définitivement le moral, c’est leur avenir.

Les générations de Françaises et Français qu’ils ont sacrifiées sont dans l’incapacité physique et mentale de prendre la relève, de produire et de faire prospérer le pays. Incapables de créer la richesse, suffisante et, qui plus est, toujours croissante, nécessaire à la survie du système socialogaulliste. La prochaine faillite de l’État français, qui ne manquera pas d’être constatée dès le prochain « dépôt de bilan » du régime socialogaulliste ne permettra à aucun gouvernement, quel qu’il soit, de verser aux professeurs actifs et retraités de l’Éducation nationale leurs traitements ou pensions. La vente de tous les musées nationaux, Louvre compris, et des châteaux de la Loire n’y suffirait pas. Ils ne manqueront pas, comme co-auteurs du désastre, d’être sacrifiés par le peuple français. Peut-être même d’être traités en bouc-émissaire aux lieu et place de leurs amis, d’ailleurs souvent collègues : les politiciens socialogaullistes. Elles et ils seront tous logé(e)s à la même enseigne.

Avenir bouché quoi qu’il arrive.

Désespérant, non ?

Pauvre pi

Ce merveilleux projet existe déjà en Grande-Bretagne ...le résultat est très mitigé.

Une autre solution...

« L’éducation obligatoire et standardisée constitue en fait une entreprise d’abrutissement des masses. ».
Si ces propos vous conviennent… déménagez en Libye, ils sont de Kadhafi (La troisième théorie universelle - Livre 3)...

Le mammouth est toujours bien... congelé, TIGERBILL, non ?

L’hypocrisie du socialogaullisme est à son comble en matière d’instruction publique.

Ce régime lui a préféré dès l’origine : « l’Éducation Nationale ».

> Plus question d’instruire mais éduquer ce qui voulait vraiment dire « formater ».

> Plus question de développer l’esprit critique mais conditionner les jeunes esprits.

> Plus question de détecter et promouvoir les meilleurs mais égaliser, niveler au plus bas.

Le résultat est effectivement là : non seulement les élèves et étudiants sont dans ce triste état mais les profs aussi !

C’est le fameux « mammouth » : selon la propre dénomination d’un des innombrables ministres que le système a connus.

Oh ! que l’image est belle et appropriée :

« l’Éducation nationale » a ramené en un demi-siècle « l’instruction publique » de la civilisation à la préhistoire,

et tout est à refaire et à rebâtir !

Tous les responsables politiques le savent, même ceux des socialogaullistes qui dirigent actuellement le pays.

Toutefois personne n’ose proposer la seule réforme possible, ce que les constructeurs de bâtiments appellent « une rénovation » : construction nouvelle après totale démolition.

Car le mammouth est « congelé ». Les membres de l’Éducation nationale ont entre eux une vie intense ; ils constituent un corps fermé sur le monde extérieur dont ils sont totalement détachés. Ce corps éminent de fonctionnaires et de « professeurs » est devenu tout simplement « autiste » ou, pour rester sur l’image d’époque glacière, congelé.

Aucun changement n’est possible dans un corps congelé.

C’est pourquoi l’unique solution réside dans :

> la dissolution totale, pure et simple du Ministère de l’Éducation nationale ;

> le licenciement de tout son monde : fonctionnaires assis, inspecteurs généraux, inspecteurs et professeurs de maternelle, école, collège ou lycée et université ;

> la construction d’une Instruction publique régionalisée

> où l’émulation par l’exigence et la concurrence créera la dynamique d’une « spirale vertueuse vers le succès scolaire ou universitaire »,

> où les élus et les parents ou étudiants seront les co-employeurs d’enseignants, salariés de droit commun, dont ils auront le libre choix et qu’ils dirigeront.

« » » »« quasiment 80% des jeunes de 17 ans sont des lecteurs habiles, “” » »

vous parlez de la lecture de mangas ?

* le nombre important d’enfants en France (25% de plus par adulte qu’en Italie, en Espagne et en Allemagne) ; sauf erreur, elle a un impact direct sur le prix de la scolarité par rapport au PIB.
==> vrai

* l’organisation très différente de l’enseignement suivant les pays (groupes, options, contenu, etc…), et la durée de l’enseignement scolaire qui n’est pas la même partout.
==> sans importance. La France consacre des ressources à l’éducation (beaucoup). Elle obtient des résultats (peu). Réorganiser l’enseignement peut être un suejt de réforma valable.
A condition évidemment d’imiter la Finlande plutôt que les US

Oui , « augmentons le nombre de profs » en contact avec les élèves en conservant le même budget par élève qui est l’un des plus importants des pays de l’OCDE (il y a apparemment des économies à faire sur certains autres postes si l’on en croit cet article)