Des étudiants sanctionnés pour avoir bûché sur Facebook

Je terminerais mon échange avec vous, et en une phrase vous vous êtes placé exactement ou je le pensais, dans le camp de l’intolérance affichée...
Vous qui me supprimez les comptes et qui ne répondez jamais aux courriels...

Je vous cite donc ceci de Charles-Augustin Sainte-Beuve :

Gardons-nous de l’ironie en jugeant.
De toutes les dispositions de l’esprit, l’ironie est la moins intelligente.

Stupide... Doucement.
Je ne dis pas que ce responsable pédagogique a raison sur toute la ligne, je posais juste le débat, et qu’en un sens, ce type d’argument est recevable.
Après, je suis évidemment pour l’entraide entre camarades, ruse complice, plutôt d’ailleurs que les coup fourrés du style vendre des cours et en plus des faux comme en fac de médecine... Beurk.

en flag le tagadapion, fascheux et tricheur avec ça ...ah elle est bellle la frrrrance éternelle, gros minable !
merci le soudanais

Pas possible : la copine à Keldan (Keldanette pour ceux qui connaissent) n’accepte que les rapports protégés...mais bon vu votre « ouverture » d’esprit m’étonnerai qu’elle vous laisse vérifier.

Jojo1er, ...« ne jetez pas la pierre à la femme adultère »

Ma copine ne triche jamais, puisqu’en anglais « cheat » c’est tricher mais aussi tromper. Donc ma gonzesse ne m’a jamais trompé et ne me trompera jamais.
C’est facile, elle peut coucher avec qui elle veut : D

Et faut pas oublier le résultat, qui est le plus important.
Tricher et atteindre l’objectif, c’est parfait.
Tricher et merder, c’est doublement mauvais, car non seulement on atteint pas le résultat mais en plus on s’est fait griller.

N° 1 : le principe d’égalité n’est pas facile à respecter ; loin des yeux de l’administration, bien des étudiants révisent et bûchent dans des conditions abominables, tandis que d’autres, comme mes gosses, se la coulent douce entre ordis, calculettes et programmes dernier cri, chambres calmes et chat endormi.
Donc, évidemment, je conçois aisément qu’on puisse au moins vouloir faire respecter ce principe là où porte le regard du corps enseignant, quitte à bien sentir, sans rien pouvoir y faire, la faiblesse de l’argument d’égalité, dès lors que des petits opiniâtres, conscients que facebook n’est pas un lieu discret, « truanderont » offline, par emails, comme le remarque une fille dans l’article.

N° 2 : n’est-ce pas encore plus discutable  ? On pourrait jouter et ferrailler pour et contre pendant des journées entières. Mon dieu, pourquoi la justice n’est-elle pas simple et facile à rendre  ?

Maître Eolas semble avoir intégré les ordres d’André Comte-Sponville. C’est bien. Personnellement, il m’arrive d’oublier leur agencement, justement  ; et je m’embrouille dans mes indignations, faute d’avoir bien ordonné ces ordres. C’est terrible.

En somme, on est peu de choses, puisque même face à ce cas précis de facebook vs. monsieur le doyen, nous, citoyens moyens, nous en perdons notre latin, et nous partageons en deux camps, pour et contre, tout aussi faiblement défendus à tel point que ce sont nos histoires, nos passés, qui nous servent à propulser des semblants d’arguments.

Balaye devant ta porte.

Le problème, c’est que c’est un cercle vicieux, j’ai été un peu à la fac en France. Personnellement, je ne suis pas quelqu’un qui cherchait toutes les combines pour « tricher“(avoir les devoirs des années précédentes qui sont les mêmes chaque année). Je l’ai mis entre guillemet, car c’est quelque chose qui est accepté, les profs ne font rien pour que ça change.
Mais après tu te rends compte que tu es très désavantagé par rapport aux autres. Quand tu te retrouves en face d’étudiants qui connaissent les réponses du contrôle avant même que l’examen commence, je peux te dire qu’on est pas vraiment à armes égales. Et finalement tu cherches toi aussi à avoir l’examen avant le contrôle comme les autres. Franchement je détestais ça. La faculté française n’évalue pas ton véritable niveau, ils évaluent ton niveau pour trouver des combines, je trouvais ça détestable.

Ca devrait être obligatoire de changer le sujet chaque année, ça fait partie du boulot de profs. C’est le moyen le plus simple d’enlever cette ‘triche’.

‘C’est avant le bac normalement que tu dois comprendre que tu bosses pour toi’

Bosser pour soi, c’est juste avoir son diplôme à la fin de l’année pour pouvoir rajouter une ligne sur son CV. A la fac, les cours sont trop abstraits pour qu’ils nous servent à quelque chose plus tard dans notre job. Et c’est justement parce que ces cours nous servent à rien dans notre vie professionnelle que les entreprises ont si peu de considération pour les diplômes universitaires.

Pour ma part, j’ai eu l’impression d’apprendre toutes les choses utiles professionnellement à l’étranger, c’est triste quand même. Et les méthodes éducatives utilisées sont complétement différentes de celles utilisées en France, ça n’a rien à voir, ce sont deux mondes complétement différents. Le modèle éducatif utilisé était celui que l’on retrouve dans les universités anglaises, scandinaves, australiennes, américaines et canadiennes. En fait, ce sont les universités qui sont reconnues pour leur excellence.

Certaines de leurs particularités :

- Travailler en projet (c’est le plus gros du travail)

- Faire des TP avec des machines ‘professionnelles’

- S’entraider le plus possible entre étudiants (serveur de l’université favorisant au maximum les échanges entre étudiant, c’est très facile d’avoir accès au travail d’un autre groupe).
Après c’est comme le plagiat avec les recherches sur le web, il ne faut pas que ce soit des copier/coller du travail d’un autre étudiant. Mais on peut utiliser le travail de d’autres étudiants pour voir son projet sous un autre angle.

- Avoir des cours données par une équipe éducative (trois-quatre profs et quelque thésards et post docs participent à ce cour)

- Des cours donnés par des professionnels qui parlent réellement de ce que font leur entreprise (en France même quand des professionnels donnent des cours, ils ne parlent même pas de leur entreprise, leur cour est aussi abstrait que les autres profs)

- Enormément de dialogues entre les étudiants et les profs (les profs font tout pour être en phase avec leurs étudiants)

- A la fin du bloc, les profs demandent automatiquement aux étudiant d’évaluer leurs cours. Chaque prof a une grille d’évaluation et le contenu du cour est critiqué. Les étudiants peuvent aussi ajouter un commentaire pour dire ce qu’ils auraient aimé trouver dans ce cour. Et là ce ne sont pas des paroles en l’air, les profs prennent réellement en compte ce que disent leurs étudiants. Et tout ceci est fait sur internet pour que les étudiants disent réellement ce qu’ils pensent.

Pour le dernier point, il y a une phrase que j’ai lu en anglais dans un musée. Je l’ai particulièrement apprécié, cette phrase était la suivante :
‘Lorsqu’un Homme est à visage découvert, il n’est que la moitié de lui même. Donne lui un masque et il te dira la vérité’

Pour être honnête je dois vous dire que ce travail ne sert strictement à rien, et je sais de quoi je parle.

Ensuite demander à ses camarade de donner les exposés ou des passages de ceux-ci pour ensuite pouvoir faire tranquillement votre résumé suppose que vous les lisiez, je ne pense pas qu’en L3 on soit assez stupide pour se passer le même résumé de 30 pages. Et de toutes manières en substance, il devrait y avoir à peu près le même contenu et les mêmes analyses dans tous les dossiers, donc il n’y a pas de problème pour moi.

Pour faire un dossier de 30 pages, il est assez difficile de survoler, mais bon si vous pensez que les étudiants sont des gros branleurs stupides, c’est votre choix !