Instit’ stagiaire licenciée : « Je ne me suis pas trompée de métier »

Un crayon à papier entre les pages d’un livre (Horia Varlan/Flickr/CC)

Deux ans après avoir réussi le concours de professeur des écoles, le rectorat de mon académie m’a signifié que c’était terminé. J’ai été virée pour insuffisance professionnelle en dépit de rapports d’évaluation loin d’être négatifs tout au long de l’année.

Des collègues m’avaient prévenue que l’inspecteur à l’origine de mon licenciement n’aimait pas les profs stagiaires redoublants, comme moi. Il trouvait – paraît-il – inconcevable de rater son année de stage et d’avoir une seconde chance de le valider.

Cela s’est vérifié quand il est venu dans ma classe en mai 2010.

Son rapport à mon égard est injuste et effarant. Néanmoins, impossible de le contester. Au-delà du fait de ne plus pouvoir exercer mon métier, je crois que le plus douloureux, c’est de se heurter à une machine incapable de vous écouter et d’admettre qu’elle a pu faire une erreur.

Redoublante malvenue

J’ai obtenu mon concours en 2008, puis enchaîné par une année de stage, alternant théorie à l’IUFM et interventions dans différentes classes du premier degré. En fin d’année, mon mémoire s’est avéré un peu trop léger. Et puis j’avais des lacunes, je le concède. Alors, j’ai redoublé.

Lors de ma seconde tentative, l’organisation était différente. Au lieu de m’occuper de manière ponctuelle des élèves, on m’a confié la responsabilité d’une classe de CE1 pour une année entière. On pourrait croire que c’est une formalité pour une doublante. Une chance même. En réalité, pas vraiment.

Quelque temps après la rentrée des classes, la directrice de l’établissement où j’ai été affectée m’a fait comprendre qu’elle ne voulait pas d’une redoublante dans son établissement. Une histoire de réputation. Ses mots ont été durs :

« Tu as intérêt que les résultats des élèves soient bons aux évaluations nationales. »

Le rapport destructeur d’un inspecteur

Une menace malvenue, comme si une prof stagiaire n’avait pas assez de pression à gérer. Au cours de ma seconde année de stage, j’ai reçu une dizaine de visites, lors desquelles se sont succédé tour à tour mon maître formateur (mon tuteur), deux conseillers pédagogiques et un professeur de l’IUFM. Si les deux premières furent difficiles, les autres ont été beaucoup plus satisfaisantes et constructives.

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J’ai toujours eu pas mal de recul sur ma manière d’exercer ma profession. Mes faiblesses, mais aussi mes qualités et mes progrès, que plusieurs rapports n’avaient pas manqué de souligner [voir document ci-contre, ndlr]. Certes, ils n’étaient pas exceptionnels, mais mettaient en avant quelque chose d’essentiel : je ne m’étais pas trompée de métier.

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Sauf qu’il y a eu cet inspecteur qui, un jour, a débarqué dans ma classe et qui a conclu – entre autres – que lorsqu’un élève efface une ardoise avec ses doigts, c’est un manque d’autorité de ma part et une marque de défiance de la sienne. Que je n’étais pas assez investie et consciencieuse, alors que mes précédentes évaluations disaient le contraire.

Il a fait un rapport [voir document ci-dessus, ndlr] complètement destructeur qui m’a expédiée devant une commission en juillet 2010.

Ma directrice ne m’a pas soutenue

Ce jour-là, je me suis présentée avec plusieurs « pièces à conviction » : un classeur d’élève pour montrer que mon programme n’était pas aussi vide que l’inspecteur le prétendait, une pétition de parents d’élèves et une lettre d’une collègue. Cette dernière faisait cours dans la salle voisine et témoignait que ma classe était loin d’être dissipée, comme l’affirmait cet inspecteur.

La commission n’a même pas regardé les documents, comme si tout était déjà joué d’avance. Et ne m’a pas écoutée quand je soulevais les paradoxes de ma situation : d’un côté, un inspecteur qui me fait passer pour une « insuffisante professionnelle » et de l’autre, mon affectation par l’inspection académique à un poste à temps plein pour l’année d’après. Me l’aurait-on proposé si j’étais aussi nulle ?

Ma directrice ne m’a pas soutenue. Pourtant, les résultats des élèves aux évaluations avaient été très bons. Au lieu de cela, elle a menacé la collègue qui m’avait écrit la lettre de soutien de la balancer au rectorat.

Après 2010, je suis partie enseigner dans le privé. Puis j’ai arrêté, car au bout de trois ans d’exercice, j’aurais été obligée de repasser le concours de professeur des écoles, que j’ai déjà eu. C’est trop frustrant, trop épuisant de se replonger dans les cours alors que je ne devrais pas. Trop injuste.

Juste une « insuffisante professionnelle »

J’ai engagé une procédure judiciaire pour faire valoir mes droits. Comme l’avis d’un inspecteur fait office de parole d’évangile, mon avocat s’attelle à trouver des failles administratives. Savoir si la procédure s’est déroulée dans les règles. A priori, non, puisque j’aurais dû passer ensuite devant une commission paritaire avant d’être licenciée.

Je ne sais pas si cela changera quelque chose à la suite des événements. J’ai aussi écrit un courrier au recteur. Il ne m’a jamais répondu.

Aujourd’hui, je fais autre chose. Je n’enseignerai plus, sauf peut-être si j’obtiens gain de cause.

Pour mon premier rendez-vous à Pôle emploi, j’ai dit qu’avant, j’étais prof. Le conseiller m’a regardée et n’a pas compris. Pour lui, c’était inconcevable de se faire virer de l’Education nationale, du moins pas à cet âge.

Il m’a demandé si je pouvais encore travailler au contact des enfants. Car j’avais forcément commis quelque chose de gravissime. Des violences, des sévices ou je ne sais quoi, sinon, je serais encore au chaud. Mais non, je suis juste une « insuffisante professionnelle ».