« Detachment » : Pauline, qui a arrêté l'école, a « tout compris du film »
Ex-élève d’une « classe poubelle », Pauline a vu « Detachment », sur un lycée new yorkais difficile. Elle se voit comme un « mélange » de ces ados en échec scolaire.
Pauline, « 16 ans pas encore et demi », est sortie de la séance de « Detachment », en ayant le sentiment d’avoir « tout compris du film », au-delà de ce qui est montré à l’écran. Le film raconte le quotidien trash d’un lycée new yorkais en perdition, avec notamment l’acteur Adrien Brody. Pauline a cerné les personnages, et pourrait expliquer toute leur complexité.
Elle s’est retrouvée dans les adolescents en échec scolaire. « Je suis un mélange d’eux », dit-elle, en fumant une cigarette. Elle a reconnu les profs, vidés, impuissants. Dans sa vie d’avant, celle de mauvaise élève, elle les voyait tous les jours, elle avait pitié d’eux.
Depuis, Pauline a complètement arrêté l’école. C’est parfois délicieux (« j’aime à nouveau le dimanche »), et à d’autres moments terrifiant :
« Ma vie est loin d’être sécurisée. Je tangue. Je n’envie pas ceux qui sont encore au lycée, mais j’envie beaucoup ceux qui ont fini et réussi. »
La scène avec la fille insolente
Dans « Detachment », une jeune fille lance, d’un air blasé, qu’elle ne s’inquiète pas pour la suite (alors qu’elle n’ira jamais à la fac, vu ses notes). Elle prévoit de traîner avec son petit copain, jouer avec lui dans son groupe de rock, ou de faire un peu de mannequinat.
C’est insupportable pour l’enseignante jouée par Lucy Liu. Elle lui hurle, hors d’elle, qu’elle délire. Elle ne fera pas de mannequinat. Si elle a de la chance, elle passera sa vie à la caisse d’un hypermarché, lui dit-elle, en gros.
Pauline ne trouve pas cette fille si « bête », elle comprend son raisonnement. Elle s’est dit aussi que la vie serait simple, une fois sortie de l’école, qu’elle deviendrait serveuse ou vendeuse. « Un métier cool, tranquille, qui permet de ne pas te prendre la tête », et la vie n’est pas que le travail, on peut s’épanouir ailleurs. Pauline a réalisé très tôt, à 15 ans, qu’elle pouvait faire exactement ce qu’elle voulait, et que personne ne pouvait l’empêcher d’arrêter l’école.
« Ils disent ça pour se rassurer »
Sauf qu’elle a testé. Pendant des semaines, Pauline a rangé son ambition dans son pyjama. Elle a trouvé des boulots de serveuse, dans une boulangerie, et vendeuse dans un magasin de fringues (elle a trouvé toute seule) :
« J’me suis rendu compte que c’était trop chiant. Tu ne vois pas le bout et tu te dis que c’est ça ta vie. Mais, je ne regrette pas, on ne peut pas le savoir tant qu’on ne l’a pas fait. »
Il y a pire, dit Pauline, que la paumée qu’on voit dans le film. Elle a côtoyé, au lycée, de nombreux mauvais élèves, mégalos, qui ne rêvent pas d’une vie facile, pas trop exigeante, mais d’une vie hors norme. Ils jurent qu’ils vont devenir acteurs ou musiciens et se « barrer » de chez eux à 18 ans.
« Ils disent ça pour se rassurer, mais c’est évidemment des conneries. Ils disent tous ça, c’est fou. »
Comme cette fille, Pauline se souvient d’avoir déjà rendu une prof complètement folle, un jour. L’enseignante lui a jeté un livre à la tête parce qu’elle bavardait trop. Sur le coup, elle s’est sentie humiliée. Mais les élèves l’ont défendue.
L’artiste incarnée par Meredith
Maintenant, Pauline sait qu’elle a envie de faire quelque chose de plus ambitieux de sa vie et que tout repose sur elle (plus personne n’est là pour l’aider, à part ses parents). Elle sait que, sans diplôme, elle part avec un désavantage. Quand elle y pense, elle trouve cela « impressionnant ». Elle a beaucoup déprimé en réalisant ça, une sensation de grand vide :
« La décision d’arrêter l’école, que je pensais facile, me force à avoir beaucoup de courage, maintenant. »
Puis son père lui a rappelé qu’elle avait toujours adoré la photo. C’est devenu une évidence. Elle lui a emprunté de l’argent pour acheter un appareil. Depuis, elle travaille à mi-temps. L’autre moitié, elle la passe à aller voir des expos (« se cultiver ») et prendre des photos. Elle voit des sujets (photographiques) partout.
Henry Barthes (Adrien Brody) et une de ses élèves, Meredith (Betty Kaye) (Pretty Pictures)
Pauline se retrouve ainsi dans un deuxième personnage du film : Meredith, jeune fille, grosse, mal dans sa peau, artiste incomprise par les jeunes de sa classe.
En tant que spectactrice, je me suis demandé si Meredith n’était pas juste une ado un peu obsessionnelle qui pensait faire de l’art. Mais Pauline, en pleine empathie, n’a aucun doute sur le personnage. Elle l’admire :
« Cette fille est géniale. C’est une belle personne, cela se voit. C’est magnifique ce qu’elle fait. Son père ne croit pas en son art. C’est dur et elle résiste. Je la trouve forte, même si complètement écrasée par la société. »
Dernier personnage qui inspire Pauline : Erica. Jeune prostituée, recueillie par Henry Barthes (Adrien Brody). Il la remet sur pieds, elle est (au moins temporairement) sauvée :
« Je crois beaucoup à ça, je crois aux gens. Je me suis toujours dit que je tomberais sur quelqu’un qui pourrait m’aider. Quelqu’un qui croirait en moi. Ça arrive à tout le monde, il n’y a pas de raison. Je connais un type devenu éditeur grâce à une rencontre. Avant, il rangeait des livres dans une cave. »
Erica (Sami Gayle) et Henry Barthes (Adrien Brody) (Pretty Pictures)
Ces profs desespérés
Dans le film, les profs sont patients. Henry Barthes, le personnage joué par Adrien Brody, essaye d’intéresser les élèves à une partie d’une nouvelle d’Edgar Poe, « The House of Usher », dans laquelle le narrateur décrit l’approche d’une maison qui l’angoisse et l’attriste (comme pourrait le faire le bâtiment d’une école).
Pauline a reconnu dans le personnage de Brody une prof de français, Isabelle T., qu’elle a profondément aimée. « La meilleure du monde », très psychologue, respectée par tous les élèves, « même les délinquants » :
« Elle trouvait que j’avais du talent. Elle voyait le mieux dans chaque élève. Elle était infiniment bienveillante. »
Dans « Detachment », Adrien Brody finit aussi par être aimé de tous. Mais les débuts manquent de douceur. Il est menacé par un élève dès le premier cours.
« Dans mon ancien lycée [dans le IXe arrondissement de Paris, ndlr], c’était comme ça tout le temps. Certains jetaient des chaises. Il y avait la classe européenne, avec les bons petits Français, et les classes poubelles. J’étais dans une d’elles. Moi, une fois, j’ai déjà traité une prof de conne, mais j’étais loin d’être la pire. »
Comment en vient-on à la colère ?
« C’est souvent quand on s’est investi beaucoup. On s’est dit qu’on se reprend en mains, que ça va enfin marcher et on a une mauvaise note [cela lui est arrivé plusieurs fois, ndlr]. Quand tu as rien fait, tu t’en fous de la note, tu assumes. »
« Arrêter l’école, c’était une erreur »
« Detachment » fait l’impasse sur les autres profs, ceux qui n’ont pas envie de comprendre, ceux qui te détestent dès le début.
« Ils te perçoivent comme quelqu’un de mal élevé et ne cherchent pas à aller voir plus loin. Il y en a plein. »
Pauline, qui s’est rebellée dès le CM2, pense que le cœur du problème, c’est le programme et le rythme scolaire. Elle préconise des journées « moins lourdes » ou alors la mise en place de classes avec des très fortes dominantes – artistiques, littéraires, sportives. « Les options, c’est bien, mais ça ne suffit pas. [...] On le voit bien dans le film. Les exercices, ça fait chier le monde. »
De temps en temps, ses copines restées au lycée l’envient. Elle leur dit de se ressaisir.
« Arrêter l’école, c’était une erreur que j’aurais faite de toute façon et que je ne peux donc pas regretter, mais c’était une erreur. »
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Cet article me fait penser à la raison pour laquelle je suis devenue prof : parce qu’au collège une amie à moi avait arrêté de bosser parce qu’à 15 ans elle pensait que la vie est facile, qu’elle s’en sortirait toujours, y compris en dealant. ( son père cultivait de l’herbe dans un champ )
Moralité, aux dernières nouvelles, elle était serveuse dans un bar et n’avait même pas le bac. J’ignore si elle est heureuse, mais quand je vois certains de mes élèves prendre le même chemin qu’elle, je leur dis clairement : « Ne croyez pas ce que l’on vous dit à la télé, au cinéma, la vie est dure et elle ne finit pas toujours bien. »
Évidemment, cela fait rire mes élèves de 13 ans. Avec un peu de chance, ils comprendront plus tard, quand certains d’entre eux auront un boulot alimentaire et une vie désespérément étriquée. Par expérience, j’ai remarqué que la différence entre les élèves qui réussissent et ceux qui ratent leurs études, est simple assez simples : il y en a qui perçoivent très tôt la complexité du monde par une plus grande maturité, une éducation, peut-être aussi une question de génétique. Et puis, après, il y a ceux qui sont immatures, qui se mentent à eux-mêmes quand ils se disent qu’ils y arriveront sans faire d’effort, qui se laissent vivre quoi, tranquillement, en s’aveuglant. Plus tard, quand ils doivent faire face à l’insatisfaction constante d’une vie plus terne qu’ils ne l’avaient imaginée, ils trouvent un autre moyen de s’aveugler : si mes profs avaient été plus sympas, plus intéressants, j’aurais mieux réussi ma vie...
Bref, la vie est terriblement injuste et certains élèves continueront à ne pas comprendre les enjeux de leur scolarité, à continuer à vouloir jouer, quand d’autres auront saisi qu’il s’agit de leur futur.
Mais en tant que prof, mon boulot, tel que je le conçois, c’est de ne pas leur mentir sur la vie et de leur dire, à tous, qu’il vaut mieux partir en s’imaginant que ce sera plus dur que prévu... histoire de ne pas se prendre une belle claque dans la figure.
Et c’est aussi leur expliquer, exemple, que croire que l’on peut insulter les profs sans que cela se retourne contre nous, ( ce que l’auteur de l’article a l’air de penser fort naturel... ), c’est un enfantillage qui peut coûter très cher.
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