Réforme du Capes : « Je suis prof de lettres classiques et j'adore ça »
Je suis professeure de lettres classiques dans un collège public classé REP [réseau d’éducation prioritaire, ndlr]. Une enseignante ordinaire comme vous en trouverez beaucoup. Rien de bien glorieux, mais j’ai assez d’élèves pour remplir mes classes -pas plus de 24, nous sommes en REP.
J’enseigne donc ce qu’on appelait « les humanités » dans le temps, ces matières jadis si classieuses mais désormais désuètes que sont le latin et le grec ancien -oui, oui, ça s’enseigne encore au collège !
Je suis issue d’un milieu ouvrier classique, née d’un père fraiseur et d’une mère dans la confection textile, reconvertie en femme de ménage. Peu d’études mais un vrai respect pour l’école.
J’ai sûrement une conception des langues anciennes moins élitiste que celle de certains de mes collègues -mon père a pleuré le jour où il a appris que sa fille, bonne élève, allait faire des études littéraires et non scientifiques. Je ne suis pas capable d’utiliser leurs jolis mots pour exprimer le plaisir que j’ai à enseigner ces matières au quotidien.
Mais j’adore mon métier, tous les jours. J’adore l’Antiquité. J’adore me marrer devant les milliers de BD qui sortent chaque mois sur des thèmes antiques.
J’adore être prof. J’adore regarder les émissions télé qui parlent de l’école et me marrer ou avoir une boule au ventre. J’adore construire des cours, rencontrer des collègues, construire des projets pour mes élèves -sorties, concours, expos...- parfois jugés farfelus par certains.
J’adore mes élèves, les excellents comme ceux qui sont largués et qui peuplent mes cours. J’adore leurs remarques brillantes ou naïves -« Mais quel rapport entre Mécène et MSN ? »
Et j’adore organiser avec eux des journées en toge.
Le 14 juillet, le jury du Capes de langues anciennes démissionne
J’aime beaucoup moins la réforme du Capes. Ma spécialité, qui nous amène depuis toujours à enseigner le français, le latin et le grec, est concernée.
Tout le monde s’en fiche. On a lu quelques articles ici ou là, mais personne ne manifestera -ou quelques collègues, « allumés » ou « privilégiés » selon la rumeur- pour défendre le latin et le grec. Tout le monde a une expérience de ces matières, mais comment et pourquoi défendre l’inutile ? Quel intérêt a la presse d’en parler ?
« On » a décidé de réformer les épreuves. Désormais, pour devenir professeur de langues et de culture de l’Antiquité -l’intitulé « lettres classiques » devient un gloubi-boulga antique et ça n’est pas anodin-, c’est uniquement à l’écrit qu’il faudra faire ses preuves, à l’occasion d’une épreuve fourre-tout. Une ou deux très légères versions, une question de connaissance sur l’Antiquité, et puis plus rien.
C’est un peu comme si l’on demandait à un aspirant prof d’anglais de traduire un texte simple, d’expliquer un point de civilisation, d’avoir des idées sur la pédagogie, et c’est tout. Jugé « capable », le voilà engagé pour faire ses 18 heures hebdomadaires.
Le 14 juillet, le jury du Capes de lettres classiques a démissionné. Je respecte ses revendications -dont le retour des langues anciennes à l’oral.
Le latin, de la culture avec de la grammaire dedans
Au-delà de tout ce blabla parfois pompeux, ce qui me fait mal, c’est le manque de considération que l’on a pour notre spécialité. Cela fait longtemps déjà que l’on demande à des professeurs de lettres modernes, qui ont un peu étudié le latin pendant leur scolarité, de prendre notre place, d’assurer comme ils le peuvent des cours de latin. Comme s’il suffisait d’en avoir un jour entendu pour l’enseigner. Pour le grec, peu importe.
On considère le latin comme une option « qui permet de mettre son enfant dans une bonne classe ». Dans les faits, le latin et le grec, ce n’est pas ça. Non plus des envolées lyriques -« Vas-y que je te cite des grands auteurs. »
Les élèves que j’ai en face à moi ne sont pas de futurs ministres -Xavier Darcos, qui a initié la réforme, est agrégé de lettres classiques-, des pharmaciens... Ce sont juste des gosses normaux, avec leurs difficultés, avec qui on parle de l’Antiquité, de la langue latine.
Mes cours n’ont rien à voir avec ce que nous avons tous connu quand nous étions élèves et que beaucoup d’entre vous ont certainement encore en tête -en début d’année avec mes élèves, on écoute toujours « Rosa » de Jacques Brel, pour convenir des clichés.
Le temps du « on va lire le texte, repérer un point de grammaire, lire la leçon de grammaire, faire les exercices et passer au texte suivant » est désormais réservé à l’université. Au collège, et de plus en plus au lycée, c’est d’abord de la culture qu’on inculque à nos élèves, l’ouverture sur le monde, vers les autres, avec de la grammaire dedans.
C’est tout et rien, dont beaucoup servira à nourrir la réflexion pour les autres matières. Aussi pour la vie.
« On a mieux à faire... »
Je pourrais vous parler de mes cours avec amour pendant des heures. Peut-être que je me trompe en interprétant les programmes -on ne m’a, d’ailleurs, pas encore inspectée- mais j’aime ce que je fais.
J’ai passé la moitié de mon été à préparer les cours avec le nouveau programme de grec -car oui, un prof, ça travaille l’été. Il n’existe pas de manuel, je dois donc le faire moi-même.
Je ne prétends pas que mes élèves sont nombreux, tous passionnés, mais ils sont là, en nombre constant, pour le moment. Tout élève intéressé peut venir en cours de langues anciennes, quel que soit son niveau, et j’accepte d’en prendre en classe le midi alors qu’il n’y a pas cours. J’accepte aussi d’avoir peur à chaque changement de principal, de tomber sur quelqu’un qui me dira : « On a mieux à faire que de donner deux heures de la dotation globale horaire [DGH, ndlr] pour du grec. »
J’ai essayé l’ECLA, l’enseignement commun des langues anciennes, à savoir du latin et du grec autour d’un même thème, pensant que ça nous sauverait. J’accepte d’imprimer à mes frais mon manuel et des autocollants avec l’alphabet grec pour les élèves.
Des collèges de latinistes ?
J’ai souvent répété à mon entourage que je ne serai pas prof toute ma vie, que je cherche une reconversion -si quelqu’un a quelque chose pour moi, je suis preneuse-, non pas parce que je n’aime pas enseigner, mais parce que je ne veux pas enseigner uniquement du français. Je n’ai pas fait d’études en ce sens et je refuse de me battre contre des moulins.
Pour l’instant, je reste accrochée à mon poste parce que je suis encore privilégiée : des collègues me soutiennent, la direction est en faveur des langues anciennes, je peux mener mes projets à terme... Je ne dois pas, comme certains, faire des cours à distance pour les élèves de trois ou quatre collèges -par téléconférence, ce qui est pratique pour nouer des liens et surveiller les élèves.
Je ne dois pas me déplacer dans plusieurs collèges, je n’ai pas à entendre des conneries comme : « Le latin, c’est élitiste, c’est payer des profs pour enseigner à quelques privilégiés. Réunissons tous les latinistes dans un même collège. »
Mais ça ne va pas durer. Un jour, tout le monde dira : « C’est rien, moi j’ai fait du latin et bla bla bla... » Et voilà, ça passera.
Moi, c’est tous les jours que je fais du latin et du grec, et c’est génial. Je vois mes élèves lundi, j’ai hâte.
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moine thélonieux
moine thélonieux
Je voulais juste dire que j’ai fait du grec jusqu’en terminale. En première et en terminale, nous étions 6, quatres S et deux L. Et que ce sont mes souvenirs de cours les plus heureux du Lycée. Nous n’étions que 6, j’avoue, c’est peu pour justifier le maintient d’une section grec dans mon lycée pas prestigieux de Marseille.
Mais c’était vraiment bien
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