Qui veut la peau de l'éducation aux médias ?
Un de nos riverains, prof d’histoire-géographie dans le secondaire et responsable formation à l’IUFM pour l’initiation aux médias dans l’académie de Montpellier, nous a alertés sur la fin de nombreux projets en la matière faute de moyens. Nous publions son texte, quelques jours après la Semaine de la presse à l’école.
C’est fini ! Un peu plus de cinq millions d’élèves français, de la maternelle à l’IUFM, viennent de partager la 20e Semaine de la presse et des médias dans l’école. C’est un succès incontestable et les partenaires des médias n’ont jamais été aussi nombreux et impliqués dans cette célébration en fanfare de l’éducation aux médias.
Il pourrait bien s’agir pourtant de la dernière édition dans plusieurs académies. A l’origine de cette belle réussite pédagogique à l’échelle d’un pays, il y a le Clemi (Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) dont la mission, depuis 1983, est de promouvoir l’éducation aux médias dans le système scolaire français.
Les enseignants qui participent à cette démarche sont donc chargés par le ministère d’accompagner dans les établissements les projets de réflexion sur les médias et leur fonctionnement, de faire le lien entre l’école et les rédactions locales ou nationales, de former et d’informer leurs pairs.
Dans une société où les médias participent du quotidien de tous les citoyens, il semble évident que former les jeunes sur leur fonctionnement et leur discours est urgent, afin qu’ils puissent comprendre, choisir, critiquer plutôt que consommer avidement.
L’Unesco et la Commission européenne ont d’ailleurs inscrit l’éducation aux médias au cœur de leurs préoccupations et le Clemi contribue activement, avec d’autres, à cette réflexion internationale et aux mises en œuvre de ses directives.
Pendant longtemps, comme le soulignent justement le rapport de l’inspection générale d’août 2007 (resté dans les tiroirs du ministère) et le rapport du sénateur Assouline d’octobre 2008, l’éducation aux médias en France est restée une affaire d’enseignants motivés et convaincus, souvent proches, par leur manque de moyens, du militantisme, alors qu’ils accomplissaient une mission confiée par le ministère de l’Education nationale au sein du Clemi.
Chaque année scolaire donnait lieu à de nouvelles négociations de moyens pour agir avec efficacité. Ces deux documents, résultats d’études et d’observations menées dans différentes académies, insistent sur l’urgence d’un « nécessaire changement d’échelle » pour l’éducation aux médias dans notre pays.
On ampute ce qui fonctionnait
Lorsqu’on sait qu’un adolescent moyen passe presque six heures par jour devant des écrans (télévision, Internet, etc.) soit autant que devant ses professeurs, on cerne mieux le rôle d’accompagnement que doit jouer l’école si on ne veut pas laisser seuls ces futurs citoyens face à cette offre complexe.
Même si les solutions proposées divergent parfois, les instances internationales, les inspecteurs généraux de l’éducation nationale, le Sénat partagent tous le constat suivant : il faut enfin donner à la France les moyens d’assurer une vraie éducation aux médias à ses citoyens en devenir.
Alors que fait-on maintenant ? On démonte ! Aussi incroyable que cela puisse paraître, on ampute ce qui fonctionnait ; pour réussir et agir dans leurs académies, les équipes du Clemi disposaient de quelques heures de décharge pour s’investir dans leur mission d’éducation aux médias au delà de leurs classes.
Pour la rentrée prochaine, sur fond de diminution générale de moyens, de suppression de postes, on retire ces heures de décharges pour replacer à temps plein ces personnels dans leur classe. Dès septembre 2009, dans les académies d’Amiens, Dijon, Lille, Limoges, Grenoble, Montpellier, Nantes, Nice, etc., les enseignants qui en étaient chargés ne seront plus en mesure d’assurer une éducation aux médias de qualité, de former, d’accompagner, d’entretenir des relations avec les professionnels locaux. On leur demande donc de mener à bien leur mission… quand ils en auront le temps.
C’est la fin de nombreux projets dans lesquels l’école et les partenaires des médias s’étaient investis. L’Education nationale décide donc d’aller à l’encontre des suggestions de nos élus républicains, elle rame dans le sens inverse du courant proposé par la Commission européenne et l’Unesco.
Alors il reste une question : ne profiterait-on pas d’une vaste politique de démontage du service public et du prétexte économique pour réduire à un squelette sans vie une mission qui tente, depuis 25 ans, d’éduquer les futurs citoyens à une lecture critique des médias ?
Et dans ce cas, pas facile de rassurer ceux qui y verraient une volonté politique claire, à l’heure où le pouvoir présidentiel se rapproche de grands groupes de presse et où certains médias se plaisent à brouiller les cartes entre communication, divertissement et information...
- Sur Rue89Semaine de la presse à l'école : comment parler d'Internet ?
- Sur Rue89Au fait, Rue89, « c'est légal ce que vous faites ? »
- Sur Rue89« Madame, pourquoi y a pas de rubrique people sur Rue89 ? »
- Sur clemi.orgLe site du Clemi
- Sur senat.frLe rapport de David Assouline sur l’impact des nouveaux médias sur la jeunesse
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