« Sans profs, rien n'est possible »

« Sans profs, rien n'est possible »

Et pas que pour l'école, actuellement les associations complémentaires de l'école, reconnues comme telles, et actrices à part entière de l'école sont menacées par le désengagement de l'aide du Ministère de l« Education Nationale.
Ces associations assurent différentes missions dans et autour de l'école : formation à diverses fonctions éducatives (animateurs, directeurs, éducateurs, enseignants,…), organisation de séjours de vacances éducatifs, accueil de loisirs et péri-scolaire, classe de découvertes, accueil de personnes handicapées, insertion, ….

Pour en savoir plus :
http://kprodukt.blogspot.com/2008/11/pour-leducation.html

N'oublions pas les autres revendications, défendues par un certain nombre d'étudiants présents :
- refus de la masterisation des diplômes d'enseignants (« on veut nos CAPES, pour pas finir CRS »)
- mobilisation contre le plan Licence (nivellement par le bas de l'ensemble des diplômes et voie royale pour les diplômes d'établissements et/ou régionaux)
- contre le plan Campus (10 facs « d'élite », les autres n'ont qu'à suivre)
et bien sûr, en toile de fond, la véritable coupable, la loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités (LRU)

Le mouvement étudiant, faible et fort de sa défaite de novembre dernier et du semi-échec du CPE (on a occulté le véritable objet de la contestation qui était la loi sur l'égalité des chances), commence à se reconstruire sur des bases plus solides, en dehors des syndicats, qui répondent aux directives des partis politiques nationaux (PS et NPA pour l'UNEF, NPA pour une partie de SUD), comme ce qui se passe actuellement en Italie, en Allemagne et en Espagne.

Ça a été pris avec un appareil jetable ?

Darcos aurait déjà mis en place son comité à traquer l'opinion sur internet et sa machine à nazer ? : -))

Ca fait plaisir de voir autant de jeunes manifester pour un meilleur enseignement, l'arrêt des suppressions de postes etc Les photos sont très parlantes : )

Sur Grenoble, les organisateurs annonçaient hier 10 000 manifestants, sur les mêmes mots d'ordre, avec de nombreux panneaux fabriqués main pour la circonstance :

L'écart entre les chiffres police et syndicat est monstrueux ?
Je connait bien le parcours d'hier et on etait plus de neuf mille. L'an passé la police avait annoncé des chiffres plus elevée pour des corteges plus petit… C'est dingue !

La question est qui est ce qui ment ? comment sont fait les comptage ? quand en debut en fin ? sur le métro par hélico… Un peu de transparence… pour comprendre là et pas que du coté des flics ! hein… bon hein !

La machine à désinformer est très efficace puisque tous les grands médias sont tenus par des gens proches du pouvoir (Dassault, Bouygues, Lagardère etc..). Donc, il ne peuvent que relativiser l'impact des grandes manifestations dans les commentaires de leurs journalistes.
Pour le comptage des manifestants, il faudrait un organisme totalement indépendant, en tous cas pas la police ou l'Intérieur qui divise systématiquement par 4 le nombre des participants. Peut-être faudrait-il faire appel à des Suisses assermentés postés à chaque coin de rue, non, je plaisante…

Merci de faire circuler au plus vite
ce message aux personnes concernées

ATTENTION !

Ce message s'adresse à tous les enseignants de France :

instituteurs,
professeurs des écoles,
professeurs du secondaire,
directeurs d'écoles,
maîtres spécialisés,
psychologues scolaires,
conseillers pédagogiques,
inspecteurs,
titulaires remplaçants,
etc.

A TOUS LES ACTEURS DE L'EDUCATION NATIONALE !

Depuis quelques temps, nous assistons à une restructuration
de notre école publique qui n'est ni expliquée, ni accompagnée,
encore moins négociée par notre employeur Education Nationale !

Depuis trop longtemps, nous subissons une dégradation continue
de nos conditions de travail !

Et maintenant, nous devons faire face en plus
au mépris grandissant du Ministère !

Beaucoup de collègues se sentent abandonnés et constatent
que la dernière grève a permis à l'Etat d'encaisser
près de 50.000.000,00 d'euros : cela est cher payé
pour quelques minutes de pub sur le SMA au journal télévisé !

Lisez bien ce qui suit…

UN MOUVEMENT DE PROTESTATION
DE TRES GRANDE AMPLEUR
VA PERMETTRE DE NOUS FAIRE ENTENDRE
ENFIN SERIEUSEMENT PAR LES MEDIAS
ET PAR LE MINISTRE !

LE LUNDI 24 NOVEMBRE

NOUS TOUS,
enseignants des 60 000 écoles
des 7000 collèges
et des 2500 lycées
(soit près de 1 000 000 de personnes)

enverrons chacun simultanément
au Ministère de l'Education Nationale
une dizaine de courriers
(SOIT plusieurs millions d'envois ! ! ! ! )
pour revendiquer le droit
de ne plus être méprisés !

Vous trouverez la procédure à suivre ci-dessous

IL S'AGIT D'UN MOUVEMENT SANS PRECEDENT
ANONYME & EFFICACE !

Coût d'une grève pour un enseignant 100 euros

Coût de cette action 5 euros …………………….

Faites circuler ce mail à tous les enseignants de vos listes de contacts
à toutes vos connaissances, enseignants du primaire et du secondaire

A tous les membres de l'éducation nationale qui ne se satisfont pas du mépris de notre ministre :

UNE ACTION FACILE METTRE EN OEUVRE ET QUI COUTE MOINS DE DIX EUROS… PLUS… LE TEMPS DE COLLER 10 ENVELOPPES :

http://www.la-mobilisation-enseignante.com/

Il faut que tout le monde s'y mette à vos imprimantes ! ! !

sacré Darcos…C quand même marrant nos dirigeants qui veulent TOUJOURS nous prouver qu'ils sont plus forts, plus malins, plus ceci, plus cela et à chaque fois , ils se font jeter
MouHAHAHAHAHA ! ! Faut que Mr DARCOS fasse attention….
On a besoinde solutions, Mr , de SOLUTIONS et pas de communications politiques…et les SOLUTIONS on ne peut que les trouver ENSEMBLE ! ! ! !
Commençons par un état des lieux reconnu par TOUS, je dis bien tous ! ! ! ! ça au moins c'est incontestable
Quant aux solutions, quand on a un président qui peut multiplier son salaire par trois , qu'il fait passer son budget élyséen de 30 millions à 90 millions et qu'en fait c'est encore 12 pour cent de plus que ces 90…mr le mnistre, vous avez VRAIMENT, VRAIMENT du mal à être crédible
Oups…je pense que c t mon dernier post avant que le ministère ne me « censure » et me « sanctionne »
ADieu…snif ! ! !

Bonjour à tous

Avez vous entendu Monsieur Darcos pérorer l'autre matin sur France Inter, martelant que 70% des professeurs n'étaient pas en grève, qu'il avait ses chiffres ? Voilà pourquoi. La méthode de comptage des grêvistes vient de changer : pour transférer leurs données, les proviseurs, avant, devaient compter le nombre d'absents - de grèvistes - comparé au nombre de professeurs attendus à telle ou telle heure.

C'en est fini, il s'agit maintenant de communiquer aux rectorats le nombre d'absents par rapport au nombre total de professeurs de l'établissement… Evidemment, tous les professeurs d'un même établissement n'ont pas cours le jeudi entre 8 heures et midi… Evidemment les chiffres fondent donc comme neige au soleil…

Je vous transfère le courrier électronique envoyé par le rectorat de Lille aux chefs d'établissement de cette académie. Il explicite le nouveau mode de comptage des grévistes dans les établissements scolaires :

Nous vous serions reconnaissant de bien vouloir communiquer vos états de grévistes par la voie habituelle.
Une première connexion devra être effectuée avant 9 heures 30 et une deuxième connexion avant 10h45, même si vos chiffres de grévistes n'ont pas varié.

Attention

A compter de ce jeudi 20 novembre, la grille de saisie des états de grévistes est simplifiée. Seules 5 catégories de personnels sont maintenues :
_ enseignants du 1er degré
_ enseignants des Collèges,
_ enseignants des LP,
_ enseignants des LEGT,
_ ATOS (personnels administratifs, sociaux, d'encadrement, d'orientation, d'éducation …).

Pour chaque catégorie, veuillez indiquer :
1. le nombre total de personnes appartenant à cette catégorie dans votre établissement,
2. le nombre de grévistes.

Par contre, comme par le passé, la saisie doit être effectuée le jour même de la grève et non le lendemain. S'il n'y a pas de grévistes, saisir « 0 ». »

Edifiant non ?

svp prenez le temps de lire ce qui suit …
« il dit exactement ce qui est ! »

« En conscience, je refuse d'obéir ! » Lettre d'un instituteur de Colomiers (31) à son inspecteurColomiers, le 6 novembre 2008

Monsieur l'Inspecteur,

Je vous écris cette lettre car aujourd'hui, en conscience, je ne puis plus me taire ! En conscience, je refuse d'obéir.

Depuis un an, au nom des indispensables réformes, un processus négatif de déconstruction de l'Education Nationale s'est engagé qui désespère de plus en plus d'enseignants. Dans la plus grande précipitation, sans aucune concertation digne de ce nom, au mépris de l'opinion des enseignants qui sont pourtant les « experts » du quotidien sur le terrain, les annonces médiatiques de « réformes » de l'école se succèdent, suscitant tantôt de l'inquiétude, tantôt de la colère, et surtout beaucoup de désenchantement et de découragement. La méthode est détestable. Elle témoigne de beaucoup de mépris et d'arrogance vis-à-vis de ceux qui sont les premiers concernés. La qualité d'une réforme se juge autant par son contenu que par la façon dont est elle est préparée, expliquée et mise en oeuvre. L'Education Nationale n'est pas l'armée ! Il n'y a pas d'un côté ceux qui décident et d'un autre côté ceux qui exécutent ! L'honneur de notre métier est aussi de faire œuvre de raison, de critique et de jugement.

Aujourd'hui, la coupe est pleine ! Le démantèlement pensé et organisé de l'Education Nationale n'est plus à démontrer tant les mesures décidées et imposées par ce gouvernement l'attestent au grand jour : des milliers de suppressions de postes qui aggravent une situation d'enseignement déjà difficile, la diminution du volume horaire hebdomadaire, la préférence accordée à la semaine de 4 jours, pourtant dénoncée par tous les chronobiologistes, l'alourdissement des programmes scolaires malgré une rhétorique qui prétend le contraire, la suppression des IUFM, la disparition annoncée des RASED alors qu'aucun bilan de leur action n'a été réalisé, la réaffectation dans les classes des enseignants travaillant pour les associations complémentaires de l'école, ce qui mettra à bas grand nombre de projets éducatifs dont l'utilité n'est plus à démontrer, la mise en place d'une agence chargée du remplacement avec l'utilisation de vacataires, la création des EPEP où les parents et les enseignants seront minoritaires dans le Conseil d'Administration, la dévalorisation du métier d'enseignant dans les écoles maternelles et les menaces qui pèsent sur celles-ci, la liste est longue des renoncements, des coupes franches et finalement des mauvais coups portés à notre système éducatif. Sans compter, ce qui m'est le plus insupportable, l'insistance à dénoncer le soit disant « pédagogisme », c'est-à-dire les mouvements pédagogiques qui, depuis des décennies, apportent des réponses innovantes, crédibles, raisonnables à l'échec scolaire.

Le démantèlement des fondements de l'Education Nationale est un processus que je ne peux accepter sans réagir. L'objet de ma lettre est de vous informer que je ne participerai pas à ce démantèlement. En conscience, je refuse de me prêter par ma collaboration active ou mon silence complice à la déconstruction d'un système, certes imparfait, mais qui a vocation à éduquer et instruire, à transmettre tout autant un « art de faire » qu'un « art de vivre », en donnant toutes ses chances à chaque élève, sans aucune distinction.

1. Les « nouveaux » programmes constituent une régression sans précédent. Ils tournent le dos à la pédagogie du projet qui permet aux élèves de s'impliquer dans les savoirs, de donner du sens à ce qu'ils font, de trouver des sources de motivation dans leur travail. Cette vision mécaniste et rétrograde des enseignements, qui privilégie l'apprentissage et la mémorisation, va certainement enfoncer les élèves en difficulté et accentuer l'échec scolaire. Ces programmes sont conçus pour pouvoir fournir des résultats « quantifiables, publiables et comparables » Or, « en éducation, tout n'est pas quantifiable, ni même évaluable en termes d'acquisitions immédiatement repérables ». (Philippe Meirieu). Nous sommes bien dans une logique d'entreprise et de libéralisation de l'école. Désormais, les enseignants seront évalués sur les progrès des acquis des élèves, c'est-à-dire sur la progression des résultats chiffrés. C'est notre liberté pédagogique qui est ainsi menacée. Dans la mesure où les programmes de 2002 n'ont fait l'objet d'aucune évaluation sérieuse et que d'autre part nous ne savons toujours pas qui a élaboré et rédigé les programmes 2008, d'ailleurs sans aucune concertation digne de ce nom, nous sommes en présence d'un déni de démocratie et de pédagogie. Pour toutes ces raisons, je considère que ces programmes sont totalement illégitimes. C'est pourquoi en conscience, j'ai décidé de ne pas les appliquer et de continuer à travailler dans l'esprit des programmes de 2002.

2. Tout particulièrement, je refuse de m'inscrire dans la logique d'une « Instruction morale et civique » aux relents passéistes. C'est une insulte faite aux enseignants et aux élèves de penser que l'inscription d'une règle de morale au tableau, apprise par cœur par les élèves, fera changer un tant soit peu leur comportement ! Aujourd'hui, plus que jamais nous avons besoin de mettre en place dans nos classes des dispositifs qui offrent aux élèves la possibilité de se connaître, de se rencontrer, d'échanger, de se respecter. Nous avons besoin d'une éducation au vivre ensemble, car si nous ne le faisons pas, qui le fera ? L'éducation citoyenne est l'un des piliers de l'école pour construire une société ouverte, démocratique et libérée de l'emprise de la violence. La priorité aujourd'hui est d'apprendre aux élèves à se respecter, à réguler positivement les inévitables conflits du quotidien par la parole, la coopération, la médiation. Aujourd'hui, comme hier, en conscience, j'ai fait le choix d'une éducation citoyenne qui permette aux élèves de découvrir leur potentiel créatif et émotionnel au service du mieux vivre ensemble.

3. La réduction du volume horaire de la semaine scolaire de 26h à 24h apporte des bouleversements tels dans l'organisation des écoles, qu'il faut aujourd'hui parler de désorganisation structurelle. Le dispositif d'aide personnalisée pour « les élèves en difficulté » n'est qu'un prétexte démagogique pour supprimer les RASED. Ce dispositif porte un coup fatal à la crédibilité du métier d'enseignant. En effet, de nombreuses expériences pédagogiques d'hier et d'aujourd'hui ont montré et montrent que la difficulté scolaire se traite avec efficacité avec l'ensemble du groupe-classe, dans des dynamiques de coopération, de tutorat, de travail différencié, d'ateliers de besoin, etc. Le dispositif actuel considère que la difficulté doit être traitée de façon « médicale », avec un remède individuel, en dehors de toute motivation et de tout projet de classe. C'est une grave erreur. Ce dispositif est une faute contre l'esprit et la pédagogie. Dès la rentrée, en conscience, je n'appliquerai pas ce dispositif d'aide personnalisée tel qu'il est actuellement organisé. Ces deux heures seront mises à profit pour mener à bien un projet théâtre avec tous les élèves de la classe, répartis en demi-groupe, le mardi et le vendredi de 15h30 à 16h30, ceci avec l'accord des parents.

4. Les stages de remise à niveau pendant les vacances scolaires à destination des élèves de CM1 et CM2 sont eux aussi des dispositifs scandaleux et démagogiques destinés à caresser l'opinion publique dans le sens du poil. Mis en place sous le motif populiste qu'il est anormal que seuls les riches peuvent se payer des heures de soutien scolaire (dixit notre ministre), ces stages dont certains ne seront pas animés par des enseignants, ne règleront en rien l'échec scolaire. Ils sont destinés à appâter les enseignants qui souhaitent effectuer des heures supplémentaires avec bonne conscience, alors que dans le même temps des milliers de postes sont supprimés, aggravant ainsi les conditions de travail dans les écoles. Parce que je respecte profondément les élèves qui ont des difficultés et leurs parents et que je suis persuadé que ce dispositif est néfaste, je continuerai à refuser de transmettre des listes d'élèves pour les stages de remise à niveau.

5. La loi sur le service minimum d'accueil dans les écoles les jours de grève n'est pas autre chose qu'une loi de remise en question des modalités d'application du droit de grève. Il est demandé aux enseignants de se déclarer gréviste 48h avant la grève afin que ce service minimum d'accueil puisse se mettre en place. Ce qui signifie clairement que les enseignants doivent collaborer à la remise en cause du droit de grève ! On ne saurait être plus cynique ! La commune de Colomiers ayant décidé de ne pas organiser ce service minimum d'accueil les jours de grève, il devient inutile de se déclarer 48h avant. En conscience, je ne me déclarerai pas gréviste à l'administration et j'informerai les parents trois jours avant de mon intention de faire grève.

Dans son dernier ouvrage, « Pédagogie : le devoir de résister », Philippe Meirieu écrit : « Nous avons le devoir de résister : résister, à notre échelle et partout où c'est possible, à tout ce qui humilie, assujettit et sépare. Pour transmettre ce qui grandit, libère et réunit. Notre liberté pédagogique, c'est celle de la pédagogie de la liberté. […] Nous n'avons rien à lâcher sur ces principes pédagogiques. Car ils ne relèvent pas de choix passagers de majorités politiques, mais bien de ce qui fonde, en deçà de toutes les circulaires et de toutes les réformes, le métier de professeur dans une société démocratique.

Et devant les errances de la modernité, le professeur n'a rien à rabattre de ses ambitions, bien au contraire… Face à la dictature de l'immédiateté, il doit travailler sur la temporalité. Quand, partout, on exalte la pulsion, il doit permettre l'émergence du désir. Contre les rapports de force institués, il doit promouvoir la recherche de la vérité et du bien commun. Pour contrecarrer la marchandisation de notre monde, il doit défendre le partage de la culture. Afin d'éviter la sélection par l'échec, il doit incarner l'exigence pour tous.

Personne ne prétend que la tâche est facile. Elle requiert détermination et inventivité. Echanges, solidarité et travail en équipe. Elle exige du courage. Et la force de nager à contre-courant. Il ne faut pas avoir peur de la marginalité. Car, plus que jamais et selon la belle formule de Jean-Luc Godard, “ c'est la marge qui tient la page. ” »

Si aujourd'hui je décide d'entrer en résistance et même en désobéissance, c'est par nécessité. Pour faire ce métier, il est important de le faire avec conviction et motivation. C'est parce que je ne pourrais plus concilier liberté pédagogique, plaisir d'enseigner et esprit de responsabilité qu'il est de mon devoir de refuser d'appliquer ces mesures que je dénonce. Je fais ce choix en pleine connaissance des risques que je prends, mais surtout dans l'espérance que cette résistance portera ces fruits. J'espère que, collectivement, nous empêcherons la mise en œuvre de ces prétendues réformes. Cette action est une action constructive car dans le même temps il s'agit aussi de mettre en place des alternatives pédagogiques concrètes, raisonnables et efficaces.

Monsieur l'Inspecteur, vous l'avez compris, cette lettre n'est pas dirigée contre vous, ni votre fonction, mais je me dois de vous l'adresser et de la faire connaître. Le propre de l'esprit responsable est d'agir à visage découvert, sans faux-fuyant, en assumant les risques inhérents à cette action. C'est ce que je fais aujourd'hui.

Je vous prie de recevoir, Monsieur l'Inspecteur, l'assurance de mes sentiments déterminés et respectueux.

Alain REFALO

Professeur des écoles

Ecole Jules Ferry, Colomiers (31)

Lettre adressée à Mr l'Inspecteur de l'Education Nationale de la 17ème circonscription de la Haute-Garonne.

Lettre au format PDF