Bernard Girard est professeur d'histoire-géographie dans un collège de l'Ouest de la France. Il a déjà publié plusieurs tribunes sur Rue89 et souhaitait réagir à l'idée de Xavier Darcos de faire préparer les programmes d'histoire par le Parlement.
Les programmes d'histoire décidés par le Parlement ? Avec cette idée lancée devant la mission d'information sur les questions mémorielles de l'Assemblée nationale, Darcos ne pouvait qu'aller au-devant des désirs maintes fois exprimés par Sarkozy.
Avec l'épisode malheureux de la lettre de Guy Môquet en lycée, avec la proposition -non moins malheureuse- de confier à chaque élève de CM2 la mémoire d'un enfant de la Shoah, mais aussi avec le discours de Dakar sur l'Afrique ou celui de Latran sur la France « fille aînée de l'Eglise », on sait la propension du président de la République à réécrire l'histoire mais aussi à dire comment on doit l'enseigner.
Au cours de son audition du mardi 28 octobre, le ministre a d'ailleurs commis un curieux lapsus.
En donnant la liste des lois mémorielles votées ces dernières années et qui doivent obligatoirement trouver leur traduction dans les programmes scolaires -« ça fait partie de nos missions, ce sont des lois, l'école les intègre »-, il a bien imprudemment rajouté -en s'y affichant « favorable à titre personnel »- ce fameux amendement « les programmes scolaires reconnaissent le rôle positif de la présence française outre-mer ». (Voir la vidéo)
Le député Christian Vanneste lui fait alors observer que l'amendement en question avait finalement été retiré suite au tollé qu'il avait provoqué chez les historiens et les enseignants. Moment d'inattention ou bien le ministre rêve-t-il tout haut ?
« Les héros… les exemples… les modèles positifs »
Pour savoir ce que seraient les programmes scolaires écrits par le Parlement, il suffit d'écouter les observations présentées par quelques députés suite à la communication du ministre. On peut y voir un Christian Vanneste brandissant le manuel d'histoire-géographie Nathan, scandalisé par la présentation de la question coloniale où « il n'y a pas grand-chose de positif », alors, affirme-t-il, que la colonisation a apporté tellement de progrès médicaux en Afrique et en Asie… (Voir la vidéo.)
Pour Vanneste, l'histoire à l'école doit enseigner « les héros… les exemples… les modèles positifs », mettre en valeur tous ceux qui « ont donné leur vie pour la France », en un mot faire naître chez les élèves « un rapport positif avec leur pays ».
On imagine ce que le thème du héros « positif » (l'adjectif apparaît une demi-douzaine de fois) hérité de la propagande stalinienne pourrait donner transcrit en programme scolaire. Bugeaud, qui enfumait les Arabes dans les grottes serait sans doute perçu comme un bienfaiteur de l'Algérie. Et la mort honteuse de millions de jeunes dans les tranchées de la Première Guerre mondiale, comme une grande avancée dans l'histoire de l'humanité.
Une morale d'Etat et une sorte de catéchisme historique
Le manuel Nathan se trouve à nouveau bien malmené par le député Lionnel Luca, avec un enseignement qui ne donne pas de « vision positive (encore ! ) de notre histoire ». Pour Luca, l'histoire à l'école doit avoir pour objet de « donner aux jeunes des motifs d'attachement à la nation ».
Il est vrai qu'avec les bûchers de Montségur, le Code noir, les guerres napoléoniennes, la rafle du Vel » d'Hiv » ou les massacres de Sétif, l'attachement à la nation ne va pas de soi.
Une histoire officielle, donc, véhiculant une morale d'Etat, gommant les questions dérangeantes, une sorte de petit catéchisme historique destiné aux enfants, c'est ainsi que pourraient se présenter les programmes d'histoire écrits par le Parlement.
Un Parlement mû par une vision étroitement idéologique de l'histoire, frileusement bornée par les frontières nationales, réduisant les programmes à une série de dates et de personnages, les « héros positifs », qu'il suffirait de mémoriser. C'est d'ailleurs dans cet esprit, précise Darcos aujourd'hui, qu'ont été conçus les programmes du primaire :
« Il est légitime de demander à la représentation nationale son avis sur les programmes. Nous l'avons fait sur les programmes du primaire et cet avis a été utile. »
De nouveaux programmes à chaque changement de majorité ?
Mise au point intéressante : alors qu'on ne sait toujours pas qui a conçu ces programmes bâclés et rétrogrades, que les enseignants ont été superbement ignorés, Darcos, nous apprend que, pour ce qui touche à l'apprentissage de l'histoire, il s'en est remis à la grande sagesse d'éminents spécialistes comme les députés Vanneste et Luca.
Cette énième annonce médiatique du ministre intervient alors que les enseignants de collège découvrent à peine les nouveaux programmes d'histoire applicables à la rentrée 2009, des programmes qui, si le ministre allait jusqu'au bout de sa logique, devraient être retirés de la circulation pour être réécrits par les parlementaires, « une bonne fois pour toutes », a-t-il précisé. « Une bonne fois pour toutes », vraiment ?
Darcos devrait quand même se rendre compte que donner au Parlement la responsabilité de rédiger les programmes d'histoire expose au risque de devoir en élaborer de nouveaux à chaque changement de majorité et que faire dépendre l'avenir de l'école de capricieuses considérations politiques n'est sûrement pas dans l'intérêt des élèves.
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De meg
18H04 | 30/10/2008 |
Vanneste en dehors d'être un mysogine et un homophobe notoire, etait un de ceux qui proposèrent la loi sur le rôle positif de la colonisation ou encore le retour de la peine de mort pour les terroristes (pour commencer cela s'entend). En passant, Vanneste se pique aussi de distribué des manuels de propaguande homophobe, sexiste et créationniste dans les écoles
http://www.tetu.com/rubrique/infos/infos_detail.php ? id_news=12657
Je suis d'accord avec ce qui est dit dans cette tribune, mais je me demande si c'est malin de polémiquer sur ce sujet qui m'a tout l'air d'être une énièmme diversion pour masquer les mouvements sociaux et manifestations du corps enseignant qui pourrais trouver un écho positif dans la population en ces temps de crise.
à meg
De kawouede
20H57 | 30/10/2008 |
Je suis bien d'accord meg sur le fond du problème (la politique de casse de l'éducation nationale), et pourtant il faut se défendre : sinon ils se croiront tout permis.
La présentation « positive » ou « neutre » de tel ou tel épisode : c'est exactement le discours employé par Poutine et ses ministres en Russie, depuis quelques temps. Résultat : les manuels y sont tenus de dire « de manière équilibrée » que le stalinisme avait ses défauts… et ses bons côtés !
En Italie paraît-il il y avait un million de personnes pour défendre l'école publique aujourd'hui ; bref il reste des raisons d'espérer…
à kawouede
De quetzal2012
enseignant précaire | 12H56 | 31/10/2008 |
La question de la mémoire collective, celle du poids du passé et notamment des héritages du 20ème siècle sur les problèmes d'aujourd'hui doit figurer explicitement dans le cahier des charges de l'éducation de tous les adolescents français du 21è siècle.
Enseigner le rôle positif de la colonisation (qui n'est autre que le capitalisme sous sa forme embryonnaire) reviendrait à expliquer aux élèves le rôle positif de l'exploitation de l'Homme par l'Homme…
Que voulons-nous pour nos enfants ?
La question est large, et l'enjeu est très lourd car l'enseignement de l'histoire concerne autant les enseignants et les chercheurs, que l'ensemble des citoyens. Ne prêtons pas le flanc à la lancinante critique de n'être que des « lobbies disciplinaires », mais exprimons la volonté de faire exister et perdurer dans ce pays une intelligence collective.
La mobilisation en Italie m'a en effet agréablement surpris, je commençais à désespérer des italiens, comme des français d'ailleurs… comme quoi !
http://alternativealaconstipationdelapensee.blogspot.com
à quetzal2012
De Houvaton nouveau compte
21H18 | 31/10/2008 |
Merci Quetzal pour cet excellent article (pour les manifs à Rome, j'étais au courant, rien dans Rue89 …)
Je relève
« vendredi 24 octobre 2008
Les escadrons du néo-libéralisme
Les chiens sont lâchés et prolifèrent, aboyant maintenant sur place publique, alléchés qu'ils sont par l'odeur du corps exsangue de l'Amérique latine, les veines ne se sont pas encore refermées. La croisade occidentale financée par de dangereux néo-cons et fondamentalistes chrétiens ont l'alibi des crimes parfaits : les luttes contre le terrorisme et le narcotrafic … »
Note personnelle :
Quand on sait que l'Afghanistan est le premier, et de loin, producteur mondial de pavot à opium et alimente tout le trafic de l'héroïne qui débarque ensuite à Paris ou à New-York revendu 100 fois plus cher, le terrorisme a effectivement bon dos.
Nos petits soldats, payés avec nos impôts, vont bientôt savoir monter à cheval.
à meg
De Spiripotain
dilettante | 12H31 | 31/10/2008 |
Exact ! Rien à ajouter !
Je suis d'accord avec l'usage de livres qui traiteraient des bienfaits de la colonisation française le jour où les allemands éditeront des manuels scolaires traitant des bienfaits de l'occupation allemande de la France entre 1940 et 44.
à meg
De Socrate Tchatcha
viouuuu du vent | 18H21 | 31/10/2008 |
C'est clair… http://adjimdanngar.over-blog.net/
à meg
De meg
16H11 | 01/11/2008 |
J'ai subitement une petite idée de ce que ces ordures voulaient cacher :
« Les députés ont repoussé l'âge limite du départ à la retraite. Les salariés qui le souhaitent pourront désormais travailler jusqu'à 70 ans. »
J'aime beaucoup de « qui le souhaitent » il sent bon la vaseline.
http://www.lepoint.fr/actualites-economie/travailler-jusqu-a-70-ans-est-…
Je pense lire pas mal de journaux et je n'ai pas entendu nulle part aucun journal parler de ce débat à l'assemblé. La retraite à 70 ans ca ne concerne personne ? tout le monde est déjà au chômage ?
Hier je me souvins avoir lu que le chômage des jeunes auguementais plus que les autres +1 ; 4% de chômage chez les jeunes en Septembre…
De Pseudo
Aimer la vie, aimer les fleurs, aim... | 18H18 | 30/10/2008 |
Le gouvernement se donne bien du mal ! Pourquoi ne pas supprimer les cours d'histoire tout simplement ? On les remplacerait par des cours d'arts plastiques : par exemple apprendre à confectionner une poupée vaudou.
à Pseudo
De Jonas2
Les mouches ne me trouveront pas as... | 18H38 | 30/10/2008 |
Un petit livre bleu du petit timonier ça t'aurait encore plus de gueule, Pseudo.
à Pseudo
De agnès93
citoyenne | 20H35 | 30/10/2008 |
Je suis d'accord avec vous, à ce rythme Sarko finira par supprimer purement et simplement l'Education Nationale pour faire des économies. Merci aux 53% ! La dictature rien de telle pour faire place net.
à Pseudo
De Network 23
identité perdue dans mes papiers | 17H14 | 31/10/2008 |
Pourquoi ne pas supprimer les cours d'histoire tout simplement ?
Idée lumineuse, en effet, qui a traversé la tête de Xavier Darcos, puisqu'il propose, dans le cadre de la refonte des filières au lycée (fini la section S - scientifique, ES - économique et social - et « l'infâme » L - littéraire), de faire de l'histoire-géographie une matière optionnelle.
Les maths et l'histoire-géo doivent en effet disparaître du tronc commun dès la Première :
http://www.politique.net/2008100601-comment-xavier-darcos-compte-supprim… ;
http://www.humanite.fr/Inquietudes-autour-de-la-reforme-du-lycee
La réforme est pilotée, entre autres, par le recteur de Marseille, ex-maoïste qui a fait parlé de lui dans Rue 89 :
http://www.rue89.com/marseille/2008/10/11/a-marseille-lacademie-recrute-…
Ce qui implique qu'un élève pourrait avoir son Bac sans avoir étudié l'histoire du XXe siècle .
En tout état de cause, on pourrait demander aux députés qui veulent faire de l'histoire une discipline morale de retourner en cours de philosophie , et en particulier d'étudier Kant (égérie des philosophes conservateurs Luc Ferry et Alain Renaut), qui distingue l'histoire de la « philosophie de l'histoire », qui seule a une dimension d'exhortation et de « prophétie », mais rien de bien scientifique.
C'est qui déjà qui parlait de « défaite de la pensée » ?
De Houvaton nouveau compte
18H28 | 30/10/2008 |
En France, un recteur d'académie est le responsable d'une académie, circonscription administrative, propre au service public d'éducation nationale.
Choisi parmi les professeurs des universités, le recteur est désigné en conseil des ministres et nommé par décret par le Président de la République.
Le recteur d'académie — qui porte également le titre de chancelier des universités — dirige la politique éducative dans l'académie de son ressort, sous l'autorité du ministre de l'Éducation nationale. Il a autorité sur les trois degrés d'enseignement : primaire, secondaire et supérieur, et donc sur l'ensemble du personnel affecté dans les établissements d'enseignement et de services relevant de ses attributions.
Tous les programmes sont donc revus et corrigés chaque année selon l'orientation de la propagande gouvernementale, monsieur Girard. C'est une vaste entreprise de formatage qui n'éveille pas les jeunes à la notion de citoyenneté mais fabrique des futurs consommateurs idiots, de « bons petits soldats » prêts à servir le dieu Croissance et satisfaire les appetits des puissants.
Pas la peine donc de vous scandaliser d'une Histoire revue et corrigée par le Parlement car le scandale est permanent, la désinformation et l'embrigadement règles n°1, surtout en Histoire !
à Houvaton nouveau compte
De SUP. à la demande du riverain 02.07.09
.... | 22H00 | 30/10/2008 |
Et voilà qu'apparaît le personnage du recteur d'Académie, ce grand commis de l'Etat, qui met en oeuvre la politique gouvernementale.
Dans les dernières réformes, menées par la droite brutale actuelle, c'est un certain Jean Paul de Gaudemar, recteur de l'académie de Marseille qui officie.
Celui-là était déjà en poste sous Jospin, Lang, Allègre, qu'il a servis avec dévotion.
Puis il continue avec Ferry (Luc) puis de Robien et Darcos II.
Il est certainement à gauche. Je veux dire à gauche de la droite.
Mais c'est surtout un Grand Commis de l'État, capable de mettre tout son talent au service de la pire des idéologies. Très pro, le Jean Paul.
QUESTION D'HISTOIRE :
Parmi ces 3 préfets de la République, lequel a tout fait pour quitter cette prestigieuse charge en 1940 ?
-1- Maurice PAPON
-2- Jean MOULIN
-3- Bernard BONNET
De Ouko
Citoyen réinformateur ..... | 18H29 | 30/10/2008 |
La faillite de l'école française …
de Cécile Revéret, Professeur de Français …
http://video.google.fr/videosearch ? q=vid%C3%A9o+1995%2C+une+%C3%A9cole+e…
Il est temps que le gouvernement reprenne les choses en main que la gauche et notamment les syndicats d'enseignants qui ont coulé l'Education nationale ……..
le mal ne date pas d'aujourd'hui……
Mais peut être que certains internautes ont besoin d'autres informations pertinentes …
affaire à suivre…
Ouko citoyen.
à Ouko
De Bernard Girard
(auteur)
Enseignant blogueur | 18H51 | 30/10/2008 |
Les derniers ministres de l'EN s'appellent, en remontant la chronologie : Darcos, de Robien, Fillon, Ferry et Darcos (déjà ministre en 2002, on a un peu tendance à l'oublier), politiciens parfaitement respectables mais qu'on ne peut pas qualifier de gauchistes ou de soixante-huitards. Aujourd'hui, après six ans et demi de « reprise en main », on a quand même un peu de mal à en sentir les effets bénéfiques.
Et puisque vous évoquez indistinctement « les syndicats », il faut préciser qu'il n'y a pas grand chose de commun entre le Snes, le Snalc, l'Unsa ou le Sgen et que les deux premiers cités ont toujours largement contribué à figer le système éducatif. On a encore eu l'occasion de s'en rendre compte ces derniers jours quand Darcos préféré bloquer la réforme des lycées pour ne pas mécontenter le Snes.
Le collège, quant à lui, reste immobilisé sur la ligne qu'avait fixée il y a un quart de siècle un des ministres les plus conservateurs qu'on ait connus : Chevènement. Comme quoi, il ne suffit pas de se dire « de gauche » pour avoir une école progressiste.
à Bernard Girard
De compte supprimé 22
Lecteur écriveur | 20H09 | 30/10/2008 |
Vous, on voit bien que vous ne connaissez pas Ouko.
A moins que votre sacerdoce auprès des élèves dont certains ont le cerveau plutôt « en jachère » ne vous ait habitué à répondre à tout, mais vraiment à tout : -)
Blague à part, cette idée de faire établir les programmes par le Parlement est, comment dire, soviétique.
à compte supprimé 22
De kawouede
20H59 | 30/10/2008 |
soviétique, c'est le mot.
La chaîne de télé gouvernementale aussi d'ailleurs.
à kawouede
De Les Chats
En grève du zèle contre le nettoyeu... | 08H35 | 01/11/2008 |
Ce qui prouve que nous sommes bien dans un gouvernement d'êxtrème droite qui ne dit pas son nom.
à Bernard Girard
De Czar.
réac | 20H47 | 30/10/2008 |
Ah parce qu'avoir une « école progressiste » ce n'est pas avoir une école idéologisée ?
Vous crachez sur une récupération politique de l'enseignement mais vous faites exactement la même chose, c'est à cause de l'activisme politicard au sein d'une école censée être « laïque et neutre politiquement » que vous avez permis aujourd'hui à d'autres de défendre la prise de contrôle par la parlement des programmes (d'ailleurs actuellement sous contrôle étatique par le biais de la Commission nationale des programmes.
Et à tout prendre je préfère encore la version Lucca (prof d'histoire-géo d'ailleurs) à celle d'une larve ethno-masochiste dans votre genre.
à Czar.
De déluge
menuisier | 12H41 | 31/10/2008 |
« d'une larve ethno-masochiste dans votre genre. »
Il sentirait pas un peu fort le pol-pot le pitit czar ?
à Czar.
De Bernard Girard
(auteur)
Enseignant blogueur | 15H08 | 31/10/2008 |
Quand on en arrive à ce genre d'invectives, c'est qu'on n'a pas grand chose à dire.
Sur le fond, le « contrôle étatique » est une forme de contrôle politique. Où ai-je écrit que la chose était satisfaisante ? Et qui oserait sérieusement parler de « neutralité » de l'école ?
Pour voir avec quelle désinvolture sont traités les programmes d'histoire, on peut renvoyer le lecteur au blog de Claude Lelièvre qui fournit sur le sujet quelques informations croustillantes : http://www.mediapart.fr/club/blog/claude-lelievre/291008/le-parlement-pe…
à Czar.
De PonG
rationaliste fondamentaliste à Pari... | 10H24 | 03/11/2008 |
« […] celle d'une larve ethno-masochiste dans votre genre. »
C'est fou comme à chacun de vos messages, on meurt d'envie de vous inviter à dîner. Tant d'urbanité, à notre époque vraiment, ça fait chaud au coeur. Des riverains sympas comme ça, on en redemande.
à Ouko
De battuta
adorateur de la lune | 11H52 | 31/10/2008 |
Avec un titre comme ça j'imagine le niveau… vous trouverez ce livre dans la rubrique « Je lu beaukou » de Valeurs Actuelles entre « Pétain, un destin au service de la France » et « Papon, une victime des marxistes »…arrêtons avec ces conneries : oui nos gamins ne feront pas tous Harvard, non ils ne sont pas plus cons que leurs grand pères, oui il y a des problèmes, non l'école ne coule pas… Et puis ce fantasme du prof de gauche, quelle belle connerie : dans une salle des profs vous trouverez de tout… et être de gauche ne veut pas dire être pareil : je vous l'assure… et heureusement que les gauchos sont là pour débattre : par ce que le groupuscule UMP c'est 200 000 adhérents et pas une idée.. ah, si la troisième tentative de loie mémorielle…. ben…. sinon demian on s'occupe des exclus et du chômage ? ? ? ? ?
De el Chiquito
en promenade | 18H32 | 30/10/2008 |
L'écriture de « l'histoire officielle », celle qui est enseignée est bien entendu un acte politique. La droite en profite, après les « aspects positifs de la colonisation », les exemples qui vont dans lesens « des valeurs républicaines »…de droite.
Excellant article qui attire l'attention sur des aspects qui ont tendance à passer inaperçus.
De sabrina
instit qui y croit! | 18H44 | 30/10/2008 |
Là, je revêts ma double casquette : instit et historienne…
Notre cher et adoré ministre de la propagande gouvernementale auprès de la jeunesse, euh, pardon… ministre de l'éducation, s'interroge (comme quoi tout arrive ! ) : ne serait-ce pas aux députés de prescrire ce que l'on devrait trouver dans les programmes d'Histoire à l'école ?
L'Histoire, en tant que science, se doit d'être objective ; Or, il est difficile d'imaginer que des politiciens soient objectifs, et ce quel que soit leur bord politique ! Dès lors, il y a un risque de voir l'enseignement de l'Histoire devenir un enjeu de propagande, de désinformation.
Qu'attend t-on de l'enseignement de l'Histoire ? Personnellement, je veux apprendre à mes élèves les évènements qui ont fait que notre pays, notre monde, en est là où il en est aujourd'hui. Leur donner les clefs pour comprendre ce monde et se forger leur propre jugement.
Or, en écoutant les observations des députés qui seraient prescripteurs à la suite de l'audition du sinistre, il semble que l'on en sera loin.
à sabrina
De Houvaton nouveau compte
20H42 | 30/10/2008 |
Je suis d'accord sauf sur un point : ce n'est pas non plus aux parlementaires de décider des programmes.
Alors même qu'internet subit de continuelles attaques gouvernementales, le SIG s'inscrustant un peu partout sur la toile (y compris là où le naïf ne l'attend pas …), je n'ai jamais autant appris et compris (car il s'agit de comprendre) qu'à travers internet. Principalement grâce à la wikipédia qui est pour moi un extraordinaire outil d'information, ultra rapide qui plus est. Wikipédia a l'avantage de confronter divers point de vue, toujours réferencés sur la base de l'info officielle (sinon tôt ou tard supprimés). Et c'est là que l'extraordinaire se produit : les milieux officiels lachent toujours quelques bribes de vérités et ce sont les wikipédiens, de droite ou de gauche, athées ou croyants, qui reconstituent le puzzle. Au bénéfice du lecteur !
Maintenant pour mettre à l'épreuve ce que vous dites que pensez-vous de la ligne page 20 : orientation générale CLASSE DE 3ème Le monde d'aujourd'hui : approcher le fait religieux (par exemple : la déchristianisation dans le cadre des transformations culturelles de la société française depuis 1945, ou l'islamisme radical au moment de l'évocation des attentats du World Trade Center).
http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo/programmes/socle-commun.pdf
En comparaison vous avez ça sur internet :
http://www.dailymotion.com/video/x4rc1j_reopen911-conference-daniele-gan…
http://www.dailymotion.com/visited/ReOpen911/video/x3trak_demolition-du-…
ou ça depuis le 03/04/2007 : 9 millions de visionnages et 11ème vidéo la + regardée (toutes périodes) en actualité et politique pour le moment (pour la petite histoire du hasard des chiffres) sur le site anglo-US.
http://www.youtube.com/watch ? v=8n-nT-luFIw&feature=related
(liste non exhaustive bien sûr)
à Houvaton nouveau compte
De Spiripotain
dilettante | 12H42 | 31/10/2008 |
Wikipédia est la pire bouillie intellectuelle qui puisse exister. Et un fantasme vain. Penser que n'importe qui peut écrire sur tout et n'importe quoi et que le conglomérat de tout ça produit de la connaissance est une utopie dévastatrice.
C'est le contraire qu'il faut encourager, des points de vue particuliers à confronter (par le lecteur). La dialectique plutôt que le compromis mou.
C'est ce qui se tente lentement mais sûrement ici :
http://www.editions-acharnistes.com
Ca, je préfère !
à Spiripotain
De Network 23
identité perdue dans mes papiers | 17H35 | 31/10/2008 |
Wikipédia n'est ni la « pire bouillie intellectuelle », ni - encore moins - la panacée pédagogique (sommé de choisir entre l'opinion de Houvaton et la votre, je serai tout de même tenté de vous suivre).
En fait, Wikipédia est à l'image d'Internet : il y a des infos intéressantes, mais tout comme le mensonge n'était pas légalement réprimé dans les contrats juridiques antiques, la loi étant faite pour les citoyens avertis, l'information n'est pas une donnée qui s'avale toute mâchée, mais des mots qu'il faut lire en perspective et retravailler.
Condamner sans autre forme de mesure Wikipédia ou en faire l'apologie sans nuances revient au même : on se prive d'une lecture intelligente.
Mais il est sûr que la réforme actuelle, qui vise à rendre un tas de matières optionnelles (dont l'histoire-géo) et qui veut remplacer les filières S, ES et L par des dominantes « humanités et arts, sciences, sciences de la société et technologie » (on voit mal comment on peut étudier, au XXIe siècle, les « humanités » en faisant l'impasse sur les sciences sociales), enlèvera toute possibilité aux « eaux bouillonnantes de la jeunesse » (Braudel) d'une telle lecture réfléchie.
Laisser passer cette réforme, c'est se foutre de la gueule de la jeunesse !
Après, il ne reste plus qu'à lire la nouvelle de Buzzati, dans Le K , où ceux-ci font la chasse aux vieux.
L'UMP cherche la guerre sociale et divise les générations et les familles entre elles. C'est pas très conservateur comme programme, mais bien ultra-réactionnaire.
à Network 23
De Spiripotain
dilettante | 18H17 | 31/10/2008 |
J'admets avoir exagéré. Wikipedia est un outil, certes, et en tant que tel, il implique un usage, il nous produit autant que nous le produisons et son immense défaut (outre les articles de mauvaise qualité, je vous conseille celui sur le film Vertigo, d'Alfred Hitchcock, qui est du niveau fanzine d'ados) est d'annuler toute distance entre celui qui cherche et l'objet de sa recherche. Un clic et c'est là et quand je veux !
Je ne vais pas épiloguer mais seulement donner un exemple : je donne des cours dans une grande école. Chaque année, je colle entre 2 et 4 zéros pour des dossiers entièrement copiés-collés (notamment à partir de Wikipédia). Et les coupables sont les futurs dirigeants de ce monde… C'est tout dire…
à Spiripotain
De Houvaton nouveau compte
10H53 | 01/11/2008 |
Je vous sens assez éloigné de Jim Fetzer, prof au Minesota (ou de Daniele Ganser, suisse) :
http://www.dailymotion.com/relevance/search/atmoh/video/x6x1t_foxnewsprj…
Quant à Vertigo (Sueurs froides) sur WP, s'il est pour vous de mauvaise qualité, améliorez-le ! ! ! ! Franchissez le pas :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Sueurs_froides