François Dubet, sociologue, est enseignant à l’université de Bordeaux et directeur d’études à l’Ecole des hautes études en sciences sociales (EHESS). Il est l’auteur de nombreux ouvrages consacrés à la marginalité juvénile, à l’école et aux institutions.
La société ou la vie (et la mort). S'aimer, se reproduire et faire famille, habiter, apprendre, consommer sans compter, tomber malade, se déplacer, faire du mal, faire du bien, réfléchir, se retrouver à la rue, rire. Et mourir, mais en y croyant....
Des drapeaux algériens place de la Bastille : choquant ? Pas vraiment
Tournantes : 14 ans après les viols, un procès mais aucun SAV policier
« Etes-vous suffisamment mère ? » La une provoc’ de Time
Evaluation des profs : dernière « provocation » de l’ère Sarkozy
Des enfants étrangers privés d’école, les parents d’élèves rassurés
Apprentis : « Je suis moins considéré que le camion que je conduis »
tetane a aimé l'article Au cœur de la furie : le concert de The Hives en direct à 20h45 - à 22h08
Cirocco Jones a aimé l'article La liste des ministres du gouvernement Ayrault - à 21h54
petit_schtroumpf_du_74 a aimé l'article Hollande, Merkel et le quinquennat : du bon usage des feux rouges - à 21h44
Mathieu Deslandes a aimé l'article Gouvernement : « Allô ! Je vais te proposer le Budget. Je t’embrasse » - à 21h25
Obsint a aimé l'article En Grèce, une seule solution : dissoudre le peuple - à 21h12
présente
Pertinente analyse de François Dubet qui démontre sa compétence sur la question du système scolaire français, mais aussi une fois encore, sa formidable capacité de pédagogue et de vulgarisateur du savoir sociociologique. Ainsi la métaphore de la tour eiffel exprime bien la valeur symbolique du baccalauréat dans la société française. Néanmoins, le premier commentaire introduit ici une confusion flagrante dans le propos de Dubet. Ce dernier ne laisse pas penser que le baccalauréat serait à la France ce que la statut de la liberté est aux états-unis... La question n’est pas celle de la « reconnaissance » ou de « l’impact » internationnal du diplome, mais simplement celle de la valeur symbolique qu’il possède dans l’imaginaire social des français.
Par ailleurs, le sociologue ne résume pas l’épineux problème du baccalauréat à « une simple hesitation devant la valeur d’un symbole desuet », mais insiste bien ici sur la « nostalgie » qui marque la société française, tres attachée à l’idéal institutionnel scolaire, qui pourtant se défait (cf. notamment : F. Dubet et D. Martuccelli, A l’école, sociologie de l’expérience scolaire, Paris, Seuil, 1996 ; F. Dubet, Le déclin de l’institution, Paris, Seuil, 2002.). Plus exactement, l’auteur cherche à mettre en évidence les difficultés que posait ce modèle, profondément inégalitaire, mais auquel on fait aujourd’hui encore l’éloge. Le baccalauréat et la persistence de sa « mythification » en est un exact marqueur.
Partager